Das Attentat von Georg Elser

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Inhaltsverzeichnis

Ich wollte den Krieg verhindern!

Internet- und Buchrecherche / eigene Narration zum Thema Widerstand im 3. Reich am Beispiel Georg Elser

Autoren

Malte Hoheisel, Christian Scholl, Sarah Bauscher, Benjamin Riml

Klasse und Klassenstufe

Werkreal- und Realschule Klasse 9

Zeitbedarf:

10 - 12 Stunden

Einbindung Lehrplan:

Deutschland unter nationalsozialistischer Diktatur:
Die SuS können darstellen, wer Verantwortung trug, wer zustimmte, wer verfolgt wurde und welche Menschen und Gruppen sich der totalitären Ideologie widersetzten

Zielsetzung und Kompetenzbereiche:


Ziele:



Kompetenzen:


Bewertungsraster:
BewertungsrasterFürWebseiten
basierend auf HELIOS der Universität Heidelberg: BewertungInternetquellen

KOMPETENZEN

→ siehe Texte (historische Sach-, Frage-, Methoden-, und Orientierungskompetenz)


I) Historische FRAGEkompetenz

A) Fragen an die Vergangenheit

(Gewichtung vom Themenkomplex abhängig!)

Leitfrage: WER HAT WAS, WANN, WO und WIE GETAN?

Beispiele für angestrebte Fragen der Schülerinnen und Schüler (SuS):


Hilfestellung: Angegebene Quelle damit SUS die Fragen stellen koennen: http://www.georg-elser.de


B) Fragen an die Geschichte

Leitfrage: WARUM und zu WELCHEM ZWECK (von wem für wen) wird Vergangenheit erzaehlt?

Eine gemeinsame Initiative der Bundeszentrale für politische Bildung, von Landeszentralen für politische Bildung und der Gedenkstätte Deutscher Widerstand aus Anlaß der Aktion »Eine Briefmarke für Georg Elser«.

C) Frage an die Gegenwart

*Wie schafft es der Lehrer, dass die SuS sich obige Frage stellen?

Einstiegsbeispiele, Beispielquellen (als Impuls) um o.g. Frage zu errreichen:

Radio Berlin Brandenburg


Tagesschau Beitrag zur Denkmaleinweihung in Berlin und Konstanz



Differenzierungsansatz

http://www.georg-elser-arbeitskreis.de/



II) historische METHODENkompetenz

A) Vergangenheit



1. Verhörprotokoll

Vorbereitungen zum Attentat Auszug aus dem Protokoll der Gestapo-Vernehmung von Georg Elser Berlin, 21. November 1939 zu finden hier:


De-Konstruktion der Verhoerprotokolle


Re-Konstruktion


Quellenvergleich & Fragekompetenz

-> Daher kann man nicht sicher sein, wie die Antworten entstanden sind.


Vergleichsquelle zur Rekonstruktion:

und

(erschienen in http://www.bpb.de)



B) Geschichte

→ Einbau der Geschehnisse und Fakten in den sozialen Kontext: Verhör:

→ Verhoerprotokoll ist NICHT GLEICH Zeitungsartikel oder Tagebuch von G.E.

C) Gegenwart / Zukunft

Die Inhalte werden mit dem ICH sowie mit der Gegenwart und der Zukunft in Bezug gesetzt.


Aufnahme normativer Elemente (Kontinuitätsvorstellung, Aufbau von Identitäten)


Orientierungsangebote für zukünftiges Verhalten und Handeln:

Arabischer Frühling Beispiele: Lybien & Ägypten

→ Sturz der Diktatoren Gaddaffi und Mubarak → Widerstand gegen Autoritäten


Differenzierungs- und Reflektionsmöglichkeit zum Projekt G.E.:

Georg Elser → EINZELTAETER ohne externe Unterstützer - - > daher erfolglos (?)

A.F. Lybien → Massenphaenomen mit externer Unterstützung (USA, Frankreich, GB) (Deutschland NICHT) - - > daher erfolgreich (?)

A.F. Ägypten → Massenphaenomen ohne externer Unterstützung - - > dennoch erfolgreich




Hinweise:

Die Zeitschrift "Zeitungszeugen" kann bei diesem Projekt gut intergriert werden. Es bedarf jedoch auf jeden Fall der pädagogischen Begleitung der SuS bei Anwendung der Zeitung, da die Gefahr besteht, durch aus dem Kontext gerissener Artikel Fehlkonzepte zu produzieren (siehe Propaganda der NPD: Elser war ein kommunistischer Mörder, der unzählige Unschuldige auf dem Gewissen hat.)

Die Zeitung "Zeitungszeugen" sind im gut sortierten Fachhandel erhaeltlich.

Abonnements koennen auch auf der offiziellen Webseite bestellt werden http://zeitungszeugen.de/

Alternativ kann die Zeitung "Zeitungszeugen" auch im Geschichtstutoriat der PH Karlsruhe IV/425 eingesehen werden.

Ausführliche Beschreibung des Unterrichtsverlaufs:

Einleitung:

Erarbeitung:

Festigung:


Beispielpräsentation

Die PPT-Präsentation ist nur als Beispiel für eine Umsetzung mit Spielzeugfiguren gedacht und hatte eine andere Aufgabenstellung!

Hier eine Beispielpräsentation zum geplanten Unterricht. Aufgrund der Größe der ppt-Datei wurde die Präsentation in zwei Teile geteilt.




Quellen

Für diesen Unterrichtsentwurf eignen sich folgende Quellen:
Als Frage an die Vergangenheit und die Geschichte: Wer hat was, wann, wo bzw. wie gemacht? Warum, wie, zu welchem Zweck und von wem wird diese Geschichte erzählt?
http://www.georg-elser.de/index.html
Als Frage an die Gegenwart: Warum bekommt Georg Elser ein Denkmal? Warum wird Georg Elser von der NPD als Terrorist bezeichnet?
http://rbb-online.de/nachrichten/politik/2011_11/hitler_attentat__skulptur.html
http://www.georg-elser-arbeitskreis.de/texts/tagblatt-20080923.htm

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