Hilfen zur Bestimmung und Kontrolle von Lernzielen

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"Ein Lernziel ist die sprachlich artikulierte Vorstellung über ein gewünschtes Lernergebnis." (vgl. Meyer 1974)


Das Bestimmen und Formulieren von Unterrichtszielen ist eine Kernaufgabe der Unterrichtsvorbereitung. Zwar entstand die Operationalisierung von Lernzielen aus dem Behaviorismus, von dem man mittlerweile weiß, dass diese Lerntheorie kein ganzheitliches Modell des Lernens liefern kann. Jedoch ist die Stufung, Hierarchisierung und Operationalisierung (das Beschreiben der Ziele mit entsprechenden Verben, wie z.B. verstehen, analysieren, wiederholen) nach Bloom (vgl. Bloom 1972) noch immer aktuell und wird auch bei der Formulierung und Stufung von Lernkompetenzen angewandt.


Handreichung zur Bestimmung und Formulierung von Lernzielen:

  1. das Zentrum für schulpraktische Lehrerausbildung Recklinghausen hat eine Handreichung veröffentlicht, in der die Vorstellungen nach einer zeitgemäßen Umsetzung von Lernzielen angestrebt wird, um die engen Grenzen des Behaviorismus zu überwinden. Es sei darauf hingewiesen, dass fast alle Seminare der Lehrkräfteausbildung eigene Vorstellung zur Unterrichtsvorbereitung haben und einfordern.
  2. Hilpert Meyer hat einen Trainingsbogen zur Lernzielanalyse veröffentlicht, der Übungsmöglichkeiten enthält. In einem weiteren Handout werden mögliche Fehlerquellen benannt.
  3. Gute Übungen zum Bestimmen von Lernzielen
  4. sehr ausführliche Analyse zum Thema [http://ods3.schule.de/aseminar/ziellenk/lernziele/definoperat.htm#1.1 Bestimmung und Beschreibung

von Lernzielen] für die Arbeit im Allgemeinen Seminar des »1. Schulpraktischen Seminars (S) Zehlendorf« (Berlin) durch Dr. Manfred Rosenbach.


Literatur:

  1. Bloom, Benjamin S. (Hrsg.)(1972): Taxonomie von Lernzielen im kognitiven Bereich. Weinheim, Basel: Beltz.
  2. Meyer, Hilbert (2. überarb. Aufl. 1974): Trainingsprogramm zur Lernzielanalyse. Frankfurt/M.: Fischer-Athenäum-Taschenbücher.
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