https://geoges.ph-karlsruhe.de/wiki/api.php?action=feedcontributions&user=Hertner&feedformat=atomWiki - Benutzerbeiträge [de]2024-03-29T00:00:58ZBenutzerbeiträgeMediaWiki 1.40.1https://geoges.ph-karlsruhe.de/wiki/index.php?title=Edmodo:_Facebook_f%C3%BCr_Schulen&diff=849Edmodo: Facebook für Schulen2012-02-01T14:41:22Z<p>Hertner: /* Mögliche Unterrichtsziele */</p>
<hr />
<div>===Kurzbeschreibung===<br />
<br />
Edmodo ist ein soziales Netzwerk, welches für die Online-Arbeit an Schulen konzipiert worden ist. <br />
Die Benutzeroberfläche ist der von Facebook nachempfunden. Lehrende können Lernenden in eine Gruppe einladen, welche eine Klasse darstellt. Dies geschieht mit einem Code. Der Lehrende kann in dieser Gruppe (Haus-)Aufgaben verwalten und benoten. In eine Bibliothek kann er Dateien oder Internetseiten hochladen, auf die die Lernenden zugreifen können.<br />
Die Kalenderfunktion dient zu Ankündigung von Terminen, wie Klassenarbeiten und Hausaufgaben.<br />
<br />
<br />
===Videobeispiel===<br />
<br />
<br />
<youtube>Ur0c1h1Gdas</youtube><br />
<br />
===Kurzanleitung===<br />
<br />
<br />
Nachdem sich die Lehrkraft mit Benutzernamen (Emailadresse wird benötigt) und Passwort angemeldet hat, kann sie sich ihrer Schule zuordnen. Bevor sich die Lerndenden anmelden können, erstellt die Lehrkraft Gruppen, die die Klassen darstellen. Zu jeder Gruppe erhält sie einen Code, den er an die SuS weitergeben kann, so dass sie sich anmelden können. Denn die Lernenden benötigen lediglich einen Benutzernamen (ohne Emailadresse) und besagten Code um sich anzumelden. Sie sind damit automatisch in der, von der Lehrkraft, erstellten Gruppe.<br />
Neben einem Kalender, einer Bibliothek und der Möglichkeit sich Nachrichten zu senden, kann die Lehrkraft(Haus)Aufgaben aufgeben und diese auch benoten.<br />
<br />
===Vorteile und Nachteile beim Einsatz von Edmodo===<br />
<br />
====Vorteile====<br />
<br />
*gemeinsamer Kalender<br />
*klasseninterne Bibliothek<br />
*Aufgaben können erstellt werden, z.B. durch das Hochladen von Dateien <br />
*Abgabe und Bewertung von Aufgaben online<br />
*erstellen eines Quizes (Multiple Choice, Lückentext etc.), wobei die maximale Zeit eingestellt und Internetlinks eingefügt werden können<br />
*Lernende können sich bei Fragen an die Lehrenden wenden, auch außerhalb der Schulzeit <br />
*Lehrende können ein Notenbuch erstellen<br />
*leichte Handhabung für Lernende, da das Webdesign stark an Facebook erinnert<br />
<br />
====Nachteile====<br />
<br />
*kein privates Postfach - Korrespodenz nur über Pinnwand möglich<br />
*keine Möglichkeit Untergruppen zu bilden<br />
*Pinnwand wird schnell unübersichtlich<br />
*amerikanische Notengebung<br />
<br />
===Fazit===<br />
<br />
<br />
Die Lernplattform dient nicht primär dem Geschichtsunterricht, sondern kann für jedes Schulfach benutzt werden. Die Verwendung eines virtuellen Klassenzimmers trägt somit zur Erweiterung der Medienkompetenz der Lernenden bei.<br />
Es besteht die Möglichkeit gemeinsam mit den Lernenden eine Datensammlung (Bibliothek) anzulegen, Aufgaben an die gesamte Klasse oder an einzelne Lernende zu erteilen und diese können auch benotet werden.<br />
Leider gibt es keine Chatfunktion, so dass Lehrende und Lernende nicht in direkten Kontakt miteinander treten. Sie können lediglich über Nachrichten miteinander kommunizieren. Die Nachrichten erscheinen dann auf der persönlichen Pinnwand, diese wird relativ schnell unübersichtlich, da auf dieser alle Nachrichten erscheinen.<br />
Generell ist edmodo.com eine sehr gute Möglichkeit, den Unterricht auf den virtuellen Raum auszuweiten. Jedoch bestehen noch erhebliche Mängel, die in naher Zukunft wohl von den Betreibern aufgehoben werden.<br />
<br />
===Link===<br />
<br />
http://www.edmodo.com/</div>Hertnerhttps://geoges.ph-karlsruhe.de/wiki/index.php?title=Edmodo:_Facebook_f%C3%BCr_Schulen&diff=824Edmodo: Facebook für Schulen2012-02-01T14:23:26Z<p>Hertner: /* Welche Unterrichtsideen können mit dem Programm umgesetzt werden (mit Bildungsstandards) */</p>
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<div>===Kurzbeschreibung===<br />
<br />
Edmodo ist ein soziales Netzwerk, welches für die Online-Arbeit an Schulen konzipiert worden ist. <br />
Die Benutzeroberfläche ist der von Facebook nachempfunden. Lehrende können Lernenden in eine Gruppe einladen, welche eine Klasse darstellt. Dies geschieht mit einem Code. Der Lehrende kann in dieser Gruppe (Haus-)Aufgaben verwalten und benoten. In eine Bibliothek kann er Dateien oder Internetseiten hochladen, auf die die Lernenden zugreifen können.<br />
Die Kalenderfunktion dient zu Ankündigung von Terminen, wie Klassenarbeiten und Hausaufgaben.<br />
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===Videobeispiel===<br />
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<youtube>Ur0c1h1Gdas</youtube><br />
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===Kurzanleitung===<br />
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<br />
Nachdem sich die Lehrkraft mit Benutzernamen (Emailadresse wird benötigt) und Passwort angemeldet hat, kann sie sich ihrer Schule zuordnen. Bevor sich die Lerndenden anmelden können, erstellt die Lehrkraft Gruppen, die die Klassen darstellen. Zu jeder Gruppe erhält sie einen Code, den er an die SuS weitergeben kann, so dass sie sich anmelden können. Denn die Lernenden benötigen lediglich einen Benutzernamen (ohne Emailadresse) und besagten Code um sich anzumelden. Sie sind damit automatisch in der, von der Lehrkraft, erstellten Gruppe.<br />
Neben einem Kalender, einer Bibliothek und der Möglichkeit sich Nachrichten zu senden, kann die Lehrkraft(Haus)Aufgaben aufgeben und diese auch benoten.<br />
<br />
===Vorteile und Nachteile beim Einsatz von Edmodo===<br />
<br />
====Vorteile====<br />
<br />
*gemeinsamer Kalender<br />
*klasseninterne Bibliothek<br />
*Aufgaben können erstellt werden, z.B. durch das Hochladen von Dateien <br />
*Abgabe und Bewertung von Aufgaben online<br />
*erstellen eines Quizes (Multiple Choice, Lückentext etc.), wobei die maximale Zeit eingestellt und Internetlinks eingefügt werden können<br />
*Lernende können sich bei Fragen an die Lehrenden wenden, auch außerhalb der Schulzeit <br />
*Lehrende können ein Notenbuch erstellen<br />
*leichte Handhabung für Lernende, da das Webdesign stark an Facebook erinnert<br />
<br />
====Nachteile====<br />
<br />
*kein privates Postfach - Korrespodenz nur über Pinnwand möglich<br />
*keine Möglichkeit Untergruppen zu bilden<br />
*Pinnwand wird schnell unübersichtlich<br />
*amerikanische Notengebung<br />
<br />
===Mögliche Unterrichtsziele===<br />
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Die Lernplattform dient nicht primär dem Geschichtsunterricht, sondern kann für jedes Schulfach benutzt werden. Die Verwendung eines virtuellen Klassenzimmers trägt somit zur Erweiterung der Medienkompetenz der Lernenden bei.<br />
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===Link===<br />
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http://www.edmodo.com/</div>Hertnerhttps://geoges.ph-karlsruhe.de/wiki/index.php?title=Edmodo:_Facebook_f%C3%BCr_Schulen&diff=807Edmodo: Facebook für Schulen2012-02-01T14:09:51Z<p>Hertner: /* Nachteile */</p>
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<div>===Kurzbeschreibung===<br />
<br />
Edmodo ist ein soziales Netzwerk, welches für die Online-Arbeit an Schulen konzipiert worden ist. <br />
Die Benutzeroberfläche ist der von Facebook nachempfunden. Lehrende können Lernenden in eine Gruppe einladen, welche eine Klasse darstellt. Dies geschieht mit einem Code. Der Lehrende kann in dieser Gruppe (Haus-)Aufgaben verwalten und benoten. In eine Bibliothek kann er Dateien oder Internetseiten hochladen, auf die die Lernenden zugreifen können.<br />
Die Kalenderfunktion dient zu Ankündigung von Terminen, wie Klassenarbeiten und Hausaufgaben.<br />
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===Videobeispiel===<br />
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<youtube>Ur0c1h1Gdas</youtube><br />
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===Kurzanleitung===<br />
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Nachdem sich die Lehrkraft mit Benutzernamen (Emailadresse wird benötigt) und Passwort angemeldet hat, kann sie sich ihrer Schule zuordnen. Bevor sich die Lerndenden anmelden können, erstellt die Lehrkraft Gruppen, die die Klassen darstellen. Zu jeder Gruppe erhält sie einen Code, den er an die SuS weitergeben kann, so dass sie sich anmelden können. Denn die Lernenden benötigen lediglich einen Benutzernamen (ohne Emailadresse) und besagten Code um sich anzumelden. Sie sind damit automatisch in der, von der Lehrkraft, erstellten Gruppe.<br />
Neben einem Kalender, einer Bibliothek und der Möglichkeit sich Nachrichten zu senden, kann die Lehrkraft(Haus)Aufgaben aufgeben und diese auch benoten.<br />
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===Vorteile und Nachteile beim Einsatz von Edmodo===<br />
<br />
====Vorteile====<br />
<br />
*gemeinsamer Kalender<br />
*klasseninterne Bibliothek<br />
*Aufgaben können erstellt werden, z.B. durch das Hochladen von Dateien <br />
*Abgabe und Bewertung von Aufgaben online<br />
*erstellen eines Quizes (Multiple Choice, Lückentext etc.), wobei die maximale Zeit eingestellt und Internetlinks eingefügt werden können<br />
*Lernende können sich bei Fragen an die Lehrenden wenden, auch außerhalb der Schulzeit <br />
*Lehrende können ein Notenbuch erstellen<br />
*leichte Handhabung für Lernende, da das Webdesign stark an Facebook erinnert<br />
<br />
====Nachteile====<br />
<br />
*kein privates Postfach - Korrespodenz nur über Pinnwand möglich<br />
*keine Möglichkeit Untergruppen zu bilden<br />
*Pinnwand wird schnell unübersichtlich<br />
*amerikanische Notengebung<br />
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===Mögliche Unterrichtsziele===<br />
<br />
<br />
Die Lernplattform dient nicht primär dem Geschichtsunterricht, sondern kann für jedes Schulfach benutzt werden. Die Verwendung eines virtuellen Klassenzimmers trägt somit zur Erweiterung der Medienkompetenz der Lernenden bei.<br />
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===Welche Unterrichtsideen können mit dem Programm umgesetzt werden (mit Bildungsstandards)===<br />
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===Link===<br />
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http://www.edmodo.com/</div>Hertnerhttps://geoges.ph-karlsruhe.de/wiki/index.php?title=Edmodo:_Facebook_f%C3%BCr_Schulen&diff=803Edmodo: Facebook für Schulen2012-02-01T14:09:12Z<p>Hertner: /* Vorteile */</p>
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<div>===Kurzbeschreibung===<br />
<br />
Edmodo ist ein soziales Netzwerk, welches für die Online-Arbeit an Schulen konzipiert worden ist. <br />
Die Benutzeroberfläche ist der von Facebook nachempfunden. Lehrende können Lernenden in eine Gruppe einladen, welche eine Klasse darstellt. Dies geschieht mit einem Code. Der Lehrende kann in dieser Gruppe (Haus-)Aufgaben verwalten und benoten. In eine Bibliothek kann er Dateien oder Internetseiten hochladen, auf die die Lernenden zugreifen können.<br />
Die Kalenderfunktion dient zu Ankündigung von Terminen, wie Klassenarbeiten und Hausaufgaben.<br />
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===Videobeispiel===<br />
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<youtube>Ur0c1h1Gdas</youtube><br />
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===Kurzanleitung===<br />
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Nachdem sich die Lehrkraft mit Benutzernamen (Emailadresse wird benötigt) und Passwort angemeldet hat, kann sie sich ihrer Schule zuordnen. Bevor sich die Lerndenden anmelden können, erstellt die Lehrkraft Gruppen, die die Klassen darstellen. Zu jeder Gruppe erhält sie einen Code, den er an die SuS weitergeben kann, so dass sie sich anmelden können. Denn die Lernenden benötigen lediglich einen Benutzernamen (ohne Emailadresse) und besagten Code um sich anzumelden. Sie sind damit automatisch in der, von der Lehrkraft, erstellten Gruppe.<br />
Neben einem Kalender, einer Bibliothek und der Möglichkeit sich Nachrichten zu senden, kann die Lehrkraft(Haus)Aufgaben aufgeben und diese auch benoten.<br />
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===Vorteile und Nachteile beim Einsatz von Edmodo===<br />
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====Vorteile====<br />
<br />
*gemeinsamer Kalender<br />
*klasseninterne Bibliothek<br />
*Aufgaben können erstellt werden, z.B. durch das Hochladen von Dateien <br />
*Abgabe und Bewertung von Aufgaben online<br />
*erstellen eines Quizes (Multiple Choice, Lückentext etc.), wobei die maximale Zeit eingestellt und Internetlinks eingefügt werden können<br />
*Lernende können sich bei Fragen an die Lehrenden wenden, auch außerhalb der Schulzeit <br />
*Lehrende können ein Notenbuch erstellen<br />
*leichte Handhabung für Lernende, da das Webdesign stark an Facebook erinnert<br />
<br />
====Nachteile====<br />
<br />
*kein privates Postfach - Korrespodenz nur über Pinnwand möglich<br />
*keine Möglichkeit Untergruppen zubilden<br />
*Pinnwand wird schnell unübersichtlich<br />
*amerikanische Notengebung<br />
<br />
===Mögliche Unterrichtsziele===<br />
<br />
<br />
Die Lernplattform dient nicht primär dem Geschichtsunterricht, sondern kann für jedes Schulfach benutzt werden. Die Verwendung eines virtuellen Klassenzimmers trägt somit zur Erweiterung der Medienkompetenz der Lernenden bei.<br />
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===Welche Unterrichtsideen können mit dem Programm umgesetzt werden (mit Bildungsstandards)===<br />
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===Link===<br />
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http://www.edmodo.com/</div>Hertnerhttps://geoges.ph-karlsruhe.de/wiki/index.php?title=Edmodo:_Facebook_f%C3%BCr_Schulen&diff=802Edmodo: Facebook für Schulen2012-02-01T14:08:08Z<p>Hertner: /* Mögliche Unterrichtsziele */</p>
<hr />
<div>===Kurzbeschreibung===<br />
<br />
Edmodo ist ein soziales Netzwerk, welches für die Online-Arbeit an Schulen konzipiert worden ist. <br />
Die Benutzeroberfläche ist der von Facebook nachempfunden. Lehrende können Lernenden in eine Gruppe einladen, welche eine Klasse darstellt. Dies geschieht mit einem Code. Der Lehrende kann in dieser Gruppe (Haus-)Aufgaben verwalten und benoten. In eine Bibliothek kann er Dateien oder Internetseiten hochladen, auf die die Lernenden zugreifen können.<br />
Die Kalenderfunktion dient zu Ankündigung von Terminen, wie Klassenarbeiten und Hausaufgaben.<br />
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===Videobeispiel===<br />
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<youtube>Ur0c1h1Gdas</youtube><br />
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===Kurzanleitung===<br />
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Nachdem sich die Lehrkraft mit Benutzernamen (Emailadresse wird benötigt) und Passwort angemeldet hat, kann sie sich ihrer Schule zuordnen. Bevor sich die Lerndenden anmelden können, erstellt die Lehrkraft Gruppen, die die Klassen darstellen. Zu jeder Gruppe erhält sie einen Code, den er an die SuS weitergeben kann, so dass sie sich anmelden können. Denn die Lernenden benötigen lediglich einen Benutzernamen (ohne Emailadresse) und besagten Code um sich anzumelden. Sie sind damit automatisch in der, von der Lehrkraft, erstellten Gruppe.<br />
Neben einem Kalender, einer Bibliothek und der Möglichkeit sich Nachrichten zu senden, kann die Lehrkraft(Haus)Aufgaben aufgeben und diese auch benoten.<br />
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===Vorteile und Nachteile beim Einsatz von Edmodo===<br />
<br />
====Vorteile====<br />
<br />
*gemeinsamer Kalender<br />
*klasseninterne Bibliothek<br />
*Aufgaben können ertellt werden, z.B. durch das Hochladen von Dateien <br />
*Abgabe und Bewertung von Aufgaben online<br />
*erstellen eines Quizes (Multiple Choice, Lückentext etc.), wobei die maximale Zeit eingestellt und Internetlinks eingefügt werden können<br />
*Lernende können sich bei Fragen an die Lehrenden wenden, auch außerhalb der Schulzeit <br />
*Lehrende können ein Notenbuch erstellen<br />
*leichte Handhabung für Lernende, da das Webdesign stark an Facebook erinnert<br />
<br />
====Nachteile====<br />
<br />
*kein privates Postfach - Korrespodenz nur über Pinnwand möglich<br />
*keine Möglichkeit Untergruppen zubilden<br />
*Pinnwand wird schnell unübersichtlich<br />
*amerikanische Notengebung<br />
<br />
===Mögliche Unterrichtsziele===<br />
<br />
<br />
Die Lernplattform dient nicht primär dem Geschichtsunterricht, sondern kann für jedes Schulfach benutzt werden. Die Verwendung eines virtuellen Klassenzimmers trägt somit zur Erweiterung der Medienkompetenz der Lernenden bei.<br />
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===Welche Unterrichtsideen können mit dem Programm umgesetzt werden (mit Bildungsstandards)===<br />
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===Link===<br />
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http://www.edmodo.com/</div>Hertnerhttps://geoges.ph-karlsruhe.de/wiki/index.php?title=Edmodo:_Facebook_f%C3%BCr_Schulen&diff=792Edmodo: Facebook für Schulen2012-02-01T14:01:57Z<p>Hertner: /* Kurzanleitung */</p>
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<div>===Kurzbeschreibung===<br />
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Edmodo ist ein soziales Netzwerk, welches für die Online-Arbeit an Schulen konzipiert worden ist. <br />
Die Benutzeroberfläche ist der von Facebook nachempfunden. Lehrende können Lernenden in eine Gruppe einladen, welche eine Klasse darstellt. Dies geschieht mit einem Code. Der Lehrende kann in dieser Gruppe (Haus-)Aufgaben verwalten und benoten. In eine Bibliothek kann er Dateien oder Internetseiten hochladen, auf die die Lernenden zugreifen können.<br />
Die Kalenderfunktion dient zu Ankündigung von Terminen, wie Klassenarbeiten und Hausaufgaben.<br />
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===Videobeispiel===<br />
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<youtube>Ur0c1h1Gdas</youtube><br />
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===Kurzanleitung===<br />
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Nachdem sich die Lehrkraft mit Benutzernamen (Emailadresse wird benötigt) und Passwort angemeldet hat, kann sie sich ihrer Schule zuordnen. Bevor sich die Lerndenden anmelden können, erstellt die Lehrkraft Gruppen, die die Klassen darstellen. Zu jeder Gruppe erhält sie einen Code, den er an die SuS weitergeben kann, so dass sie sich anmelden können. Denn die Lernenden benötigen lediglich einen Benutzernamen (ohne Emailadresse) und besagten Code um sich anzumelden. Sie sind damit automatisch in der, von der Lehrkraft, erstellten Gruppe.<br />
Neben einem Kalender, einer Bibliothek und der Möglichkeit sich Nachrichten zu senden, kann die Lehrkraft(Haus)Aufgaben aufgeben und diese auch benoten.<br />
<br />
===Vorteile und Nachteile beim Einsatz von Edmodo===<br />
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====Vorteile====<br />
<br />
*gemeinsamer Kalender<br />
*Klasseninterne Bibliothek<br />
*Aufgaben können ertellt werden, z.B. durch das Hochladen von Dateien <br />
*Abgabe und Bewertung von Aufgaben online<br />
*erstellen eines Quizes (Multiple Choice, Lückentext etc.), wobei die maximale Zeit eingestellt und Internetlinks eingefügt werden können<br />
*Lernende können bei Fragen sich auch auserhalb der Schulzeit an den Lehrenden wenden<br />
*Lehrender kann ein Notenbuch erstellen<br />
*leichte Handhabung für Lernende, da das Webdesign stark an Facebook erinnert<br />
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http://www.edmodo.com/<br />
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===Mögliche Unterrichtsziele===<br />
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Die Lernplattform dient nicht primär dem Geschichtsunterricht, sondern kann für jedes Schulfach benutzt werden. Die Verwendung eines virtuellen Klassenzimmers trägt somit zur Erweiterung der Medienkompetenz der Lernenden bei.</div>Hertnerhttps://geoges.ph-karlsruhe.de/wiki/index.php?title=Edmodo:_Facebook_f%C3%BCr_Schulen&diff=785Edmodo: Facebook für Schulen2012-02-01T13:57:05Z<p>Hertner: /* Mögliche Unterrichtsziele */</p>
<hr />
<div>===Kurzbeschreibung===<br />
<br />
Edmodo ist ein soziales Netzwerk, welches für die Online-Arbeit an Schulen konzipiert worden ist. <br />
Die Benutzeroberfläche ist der von Facebook nachempfunden. Lehrende können Lernenden in eine Gruppe einladen, welche eine Klasse darstellt. Dies geschieht mit einem Code. Der Lehrende kann in dieser Gruppe (Haus-)Aufgaben verwalten und benoten. In eine Bibliothek kann er Dateien oder Internetseiten hochladen, auf die die Lernenden zugreifen können.<br />
Die Kalenderfunktion dient zu Ankündigung von Terminen, wie Klassenarbeiten und Hausaufgaben.<br />
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===Videobeispiel===<br />
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<youtube>Ur0c1h1Gdas</youtube><br />
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===Kurzanleitung===<br />
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Nachdem die Lehrkraft sich mit Benutzernamen (Emailadresse wird benötigt) und Passwort angemeldet hat, kann er sich seiner Schule zuordnen. Bevor sich die SuS anmelden können, erstellt die Lehrkraft Gruppen, die die Klassen darstellen. Zu jeder Gruppe erhält er einen Code, den er an die SuS weitergeben kann, so dass sie sich anmelden können. Denn SuS benötigen lediglich einen Benutzernamen (ohne Emailadresse) und besagten Code um sich anzumelden. Sie sind damit automatisch in der, von der Lehrkraft, erstellten Gruppe.<br />
Neben einem Kalender, einer Bibliothek und der Möglichkeit sich Nachrichten zu senden, kann die Lehrkraft(Haus)Aufgaben aufgeben und diese auch benoten.<br />
<br />
===Vorteile und Nachteile beim Einsatz von Edmodo===<br />
<br />
====Vorteile====<br />
<br />
*gemeinsamer Kalender<br />
*Klasseninterne Bibliothek<br />
*Aufgaben können ertellt werden, z.B. durch das Hochladen von Dateien <br />
*Abgabe und Bewertung von Aufgaben online<br />
*erstellen eines Quizes (Multiple Choice, Lückentext etc.), wobei die maximale Zeit eingestellt und Internetlinks eingefügt werden können<br />
*Lernende können bei Fragen sich auch auserhalb der Schulzeit an den Lehrenden wenden<br />
*Lehrender kann ein Notenbuch erstellen<br />
*leichte Handhabung für Lernende, da das Webdesign stark an Facebook erinnert<br />
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http://www.edmodo.com/<br />
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===Mögliche Unterrichtsziele===<br />
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Die Lernplattform dient nicht primär dem Geschichtsunterricht, sondern kann für jedes Schulfach benutzt werden. Die Verwendung eines virtuellen Klassenzimmers trägt somit zur Erweiterung der Medienkompetenz der Lernenden bei.</div>Hertnerhttps://geoges.ph-karlsruhe.de/wiki/index.php?title=Edmodo:_Facebook_f%C3%BCr_Schulen&diff=779Edmodo: Facebook für Schulen2012-02-01T13:51:26Z<p>Hertner: /* Vorteile */</p>
<hr />
<div>===Kurzbeschreibung===<br />
<br />
Edmodo ist ein soziales Netzwerk, welches für die Online-Arbeit an Schulen konzipiert worden ist. <br />
Die Benutzeroberfläche ist der von Facebook nachempfunden. Lehrende können Lernenden in eine Gruppe einladen, welche eine Klasse darstellt. Dies geschieht mit einem Code. Der Lehrende kann in dieser Gruppe (Haus-)Aufgaben verwalten und benoten. In eine Bibliothek kann er Dateien oder Internetseiten hochladen, auf die die Lernenden zugreifen können.<br />
Die Kalenderfunktion dient zu Ankündigung von Terminen, wie Klassenarbeiten und Hausaufgaben.<br />
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===Videobeispiel===<br />
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<youtube>Ur0c1h1Gdas</youtube><br />
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===Kurzanleitung===<br />
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Nachdem die Lehrkraft sich mit Benutzernamen (Emailadresse wird benötigt) und Passwort angemeldet hat, kann er sich seiner Schule zuordnen. Bevor sich die SuS anmelden können, erstellt die Lehrkraft Gruppen, die die Klassen darstellen. Zu jeder Gruppe erhält er einen Code, den er an die SuS weitergeben kann, so dass sie sich anmelden können. Denn SuS benötigen lediglich einen Benutzernamen (ohne Emailadresse) und besagten Code um sich anzumelden. Sie sind damit automatisch in der, von der Lehrkraft, erstellten Gruppe.<br />
Neben einem Kalender, einer Bibliothek und der Möglichkeit sich Nachrichten zu senden, kann die Lehrkraft(Haus)Aufgaben aufgeben und diese auch benoten.<br />
<br />
===Vorteile und Nachteile beim Einsatz von Edmodo===<br />
<br />
====Vorteile====<br />
<br />
*gemeinsamer Kalender<br />
*Klasseninterne Bibliothek<br />
*Aufgaben können ertellt werden, z.B. durch das Hochladen von Dateien <br />
*Abgabe und Bewertung von Aufgaben online<br />
*erstellen eines Quizes (Multiple Choice, Lückentext etc.), wobei die maximale Zeit eingestellt und Internetlinks eingefügt werden können<br />
*Lernende können bei Fragen sich auch auserhalb der Schulzeit an den Lehrenden wenden<br />
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http://www.edmodo.com/<br />
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===Mögliche Unterrichtsziele===</div>Hertnerhttps://geoges.ph-karlsruhe.de/wiki/index.php?title=Edmodo:_Facebook_f%C3%BCr_Schulen&diff=776Edmodo: Facebook für Schulen2012-02-01T13:50:20Z<p>Hertner: /* Kurzanleitung */</p>
<hr />
<div>===Kurzbeschreibung===<br />
<br />
Edmodo ist ein soziales Netzwerk, welches für die Online-Arbeit an Schulen konzipiert worden ist. <br />
Die Benutzeroberfläche ist der von Facebook nachempfunden. Lehrende können Lernenden in eine Gruppe einladen, welche eine Klasse darstellt. Dies geschieht mit einem Code. Der Lehrende kann in dieser Gruppe (Haus-)Aufgaben verwalten und benoten. In eine Bibliothek kann er Dateien oder Internetseiten hochladen, auf die die Lernenden zugreifen können.<br />
Die Kalenderfunktion dient zu Ankündigung von Terminen, wie Klassenarbeiten und Hausaufgaben.<br />
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<br />
===Videobeispiel===<br />
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<youtube>Ur0c1h1Gdas</youtube><br />
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===Kurzanleitung===<br />
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<br />
Nachdem die Lehrkraft sich mit Benutzernamen (Emailadresse wird benötigt) und Passwort angemeldet hat, kann er sich seiner Schule zuordnen. Bevor sich die SuS anmelden können, erstellt die Lehrkraft Gruppen, die die Klassen darstellen. Zu jeder Gruppe erhält er einen Code, den er an die SuS weitergeben kann, so dass sie sich anmelden können. Denn SuS benötigen lediglich einen Benutzernamen (ohne Emailadresse) und besagten Code um sich anzumelden. Sie sind damit automatisch in der, von der Lehrkraft, erstellten Gruppe.<br />
Neben einem Kalender, einer Bibliothek und der Möglichkeit sich Nachrichten zu senden, kann die Lehrkraft(Haus)Aufgaben aufgeben und diese auch benoten.<br />
<br />
===Vorteile und Nachteile beim Einsatz von Edmodo===<br />
<br />
====Vorteile====<br />
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*gemeinsamer Kalender<br />
*Klasseninterne Bibliothek<br />
*Abgabe und Bewertung von Aufgaben online<br />
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http://www.edmodo.com/</div>Hertnerhttps://geoges.ph-karlsruhe.de/wiki/index.php?title=Edmodo:_Facebook_f%C3%BCr_Schulen&diff=758Edmodo: Facebook für Schulen2012-02-01T13:40:57Z<p>Hertner: /* Kurzanleitung */</p>
<hr />
<div>===Kurzbeschreibung===<br />
<br />
Edmodo ist ein soziales Netzwerk, welches für die Online-Arbeit an Schulen konzipiert worden ist. <br />
Die Benutzeroberfläche ist der von Facebook nachempfunden. Lehrende können Lernenden in eine Gruppe einladen, welche eine Klasse darstellt. Dies geschieht mit einem Code. Der Lehrende kann in dieser Gruppe (Haus-)Aufgaben verwalten und benoten. In eine Bibliothek kann er Dateien oder Internetseiten hochladen, auf die die Lernenden zugreifen können.<br />
Die Kalenderfunktion dient zu Ankündigung von Terminen, wie Klassenarbeiten und Hausaufgaben.<br />
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===Videobeispiel===<br />
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<youtube>Ur0c1h1Gdas</youtube><br />
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===Kurzanleitung===<br />
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Nachdem die Lehrkraft sich mit Benutzernamen (Emailadresse wird benötigt) und Passwort angemeldet hat, kann er sich seiner Schule zuordnen. Bevor sich die SuS anmelden können, erstellt die Lehrkraft Gruppen, die die Klassen darstellen. Zu jeder Gruppe erhält er einen Code, den er an die SuS weitergeben kann, so dass sie sich anmelden können. Denn SuS benötigen lediglich einen Benutzernamen (ohne Emailadresse) und besagten Code um sich anzumelden. Sie sind damit automatisch in der, von der Lehrkraft, erstellten Gruppe.<br />
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===Vorteile und Nachteile beim Einsatz von Edmodo===<br />
<br />
====Vorteile====<br />
<br />
*gemeinsamer Kalender<br />
*Klasseninterne Bibliothek<br />
*Abgabe und Bewertung von Aufgaben online<br />
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<br />
<br />
http://www.edmodo.com/</div>Hertnerhttps://geoges.ph-karlsruhe.de/wiki/index.php?title=Edmodo:_Facebook_f%C3%BCr_Schulen&diff=756Edmodo: Facebook für Schulen2012-02-01T13:40:17Z<p>Hertner: /* Kurzanleitung */</p>
<hr />
<div>===Kurzbeschreibung===<br />
<br />
Edmodo ist ein soziales Netzwerk, welches für die Online-Arbeit an Schulen konzipiert worden ist. <br />
Die Benutzeroberfläche ist der von Facebook nachempfunden. Lehrende können Lernenden in eine Gruppe einladen, welche eine Klasse darstellt. Dies geschieht mit einem Code. Der Lehrende kann in dieser Gruppe (Haus-)Aufgaben verwalten und benoten. In eine Bibliothek kann er Dateien oder Internetseiten hochladen, auf die die Lernenden zugreifen können.<br />
Die Kalenderfunktion dient zu Ankündigung von Terminen, wie Klassenarbeiten und Hausaufgaben.<br />
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===Videobeispiel===<br />
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<youtube>Ur0c1h1Gdas</youtube><br />
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===Kurzanleitung===<br />
<br />
<br />
Nachdem die Lehrkraft sich mit Benutzernamen (Emailadresse wird benötigt) und Passwort angemeldet hat, kann er sich seiner Schule zuordnen. Bevor sich die SuS anmelden können, erstellt die Lehrkraft Gruppen, die die Klassen darstelne. Zu jeder Gruppe erhält er einen Code, den er an die SuS weitergibt, so dass sie sich anmelden können. Denn SuS benötigen lediglich einen Benutzernamen (ohne Emailadresse) und besagten Code um sich anzumelden. Sie sind damit automatisch in der, von der Lehrkraft, erstellten Gruppe.<br />
<br />
===Vorteile und Nachteile beim Einsatz von Edmodo===<br />
<br />
====Vorteile====<br />
<br />
*gemeinsamer Kalender<br />
*Klasseninterne Bibliothek<br />
*Abgabe und Bewertung von Aufgaben online<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
http://www.edmodo.com/</div>Hertnerhttps://geoges.ph-karlsruhe.de/wiki/index.php?title=Edmodo:_Facebook_f%C3%BCr_Schulen&diff=741Edmodo: Facebook für Schulen2012-02-01T13:24:58Z<p>Hertner: /* Kurzanleitung */</p>
<hr />
<div>===Kurzbeschreibung===<br />
<br />
Edmodo ist ein soziales Netzwerk, welches für die Online-Arbeit an Schulen konzipiert worden ist. <br />
Die Benutzeroberfläche ist der von Facebook nachempfunden. Lehrende können Lernenden in eine Gruppe einladen, welche eine Klasse darstellt. Dies geschieht mit einem Code. Der Lehrende kann in dieser Gruppe (Haus-)Aufgaben verwalten und benoten. In eine Bibliothek kann er Dateien oder Internetseiten hochladen, auf die die Lernenden zugreifen können.<br />
Die Kalenderfunktion dient zu Ankündigung von Terminen, wie Klassenarbeiten und Hausaufgaben.<br />
<br />
<br />
===Videobeispiel===<br />
<br />
<br />
<youtube>Ur0c1h1Gdas</youtube><br />
<br />
===Kurzanleitung===<br />
<br />
<br />
Nachdem die Lehrkraftz sich mit Benutzernamen (Emailadresse wird benötigt) und Passwort angemeldet hat, kann er sich seiner Schule zuordnen.<br />
<br />
===Vorteile und Nachteile beim Einsatz von Edmodo===<br />
<br />
====Vorteile====<br />
<br />
*gemeinsamer Kalender<br />
*Klasseninterne Bibliothek<br />
*Abgabe und Bewertung von Aufgaben online<br />
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http://www.edmodo.com/</div>Hertnerhttps://geoges.ph-karlsruhe.de/wiki/index.php?title=Edmodo:_Facebook_f%C3%BCr_Schulen&diff=736Edmodo: Facebook für Schulen2012-02-01T13:22:32Z<p>Hertner: /* Videobeispiel */</p>
<hr />
<div>===Kurzbeschreibung===<br />
<br />
Edmodo ist ein soziales Netzwerk, welches für die Online-Arbeit an Schulen konzipiert worden ist. <br />
Die Benutzeroberfläche ist der von Facebook nachempfunden. Lehrende können Lernenden in eine Gruppe einladen, welche eine Klasse darstellt. Dies geschieht mit einem Code. Der Lehrende kann in dieser Gruppe (Haus-)Aufgaben verwalten und benoten. In eine Bibliothek kann er Dateien oder Internetseiten hochladen, auf die die Lernenden zugreifen können.<br />
Die Kalenderfunktion dient zu Ankündigung von Terminen, wie Klassenarbeiten und Hausaufgaben.<br />
<br />
<br />
===Videobeispiel===<br />
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<youtube>Ur0c1h1Gdas</youtube><br />
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===Kurzanleitung===<br />
<br />
===Vorteile und Nachteile beim Einsatz von Edmodo===<br />
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====Vorteile====<br />
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*gemeinsamer Kalender<br />
*Klasseninterne Bibliothek<br />
*Abgabe und Bewertung von Aufgaben online<br />
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http://www.edmodo.com/</div>Hertnerhttps://geoges.ph-karlsruhe.de/wiki/index.php?title=Edmodo:_Facebook_f%C3%BCr_Schulen&diff=735Edmodo: Facebook für Schulen2012-02-01T13:21:39Z<p>Hertner: /* Videobeispiel */</p>
<hr />
<div>===Kurzbeschreibung===<br />
<br />
Edmodo ist ein soziales Netzwerk, welches für die Online-Arbeit an Schulen konzipiert worden ist. <br />
Die Benutzeroberfläche ist der von Facebook nachempfunden. Lehrende können Lernenden in eine Gruppe einladen, welche eine Klasse darstellt. Dies geschieht mit einem Code. Der Lehrende kann in dieser Gruppe (Haus-)Aufgaben verwalten und benoten. In eine Bibliothek kann er Dateien oder Internetseiten hochladen, auf die die Lernenden zugreifen können.<br />
Die Kalenderfunktion dient zu Ankündigung von Terminen, wie Klassenarbeiten und Hausaufgaben.<br />
<br />
<br />
===Videobeispiel===<br />
<br />
<br />
<youtube>Ur0c1h1Gdas</youtube><br />
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===Kurzanleitung===<br />
<br />
===Vorteile und Nachteile beim Einsatz von Edmodo===<br />
<br />
====Vorteile====<br />
<br />
*gemeinsamer Kalender<br />
*Klasseninterne Bibliothek<br />
*Abgabe und Bewertung von Aufgaben online<br />
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http://www.edmodo.com/</div>Hertnerhttps://geoges.ph-karlsruhe.de/wiki/index.php?title=Edmodo:_Facebook_f%C3%BCr_Schulen&diff=622Edmodo: Facebook für Schulen2012-01-25T14:19:40Z<p>Hertner: /* Kurzbeschreibung */</p>
<hr />
<div>===Kurzbeschreibung===<br />
<br />
Edmodo ist ein soziales Netzwerk, welches für die Online-Arbeit an Schulen konzipiert worden ist. <br />
Die Benutzeroberfläche ist der von Facebook nachempfunden. Lehrende können Lernenden in eine Gruppe einladen, welche eine Klasse darstellt. Dies geschieht mit einem Code. Der Lehrende kann in dieser Gruppe (Haus-)Aufgaben verwalten und benoten. In eine Bibliothek kann er Dateien oder Internetseiten hochladen, auf die die Lernenden zugreifen können.<br />
Die Kalenderfunktion dient zu Ankündigung von Terminen, wie Klassenarbeiten und Hausaufgaben.<br />
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http://www.edmodo.com/</div>Hertnerhttps://geoges.ph-karlsruhe.de/wiki/index.php?title=Edmodo:_Facebook_f%C3%BCr_Schulen&diff=607Edmodo: Facebook für Schulen2012-01-25T14:12:25Z<p>Hertner: Die Seite wurde neu angelegt: „===Kurzbeschreibung=== Edmodo ist ein soziales Netzwerk, welches für die Online-Arbeit an Schulen konzipiert worden ist. Die Benutzeroberfläche ist der von Fa…“</p>
<hr />
<div>===Kurzbeschreibung===<br />
<br />
Edmodo ist ein soziales Netzwerk, welches für die Online-Arbeit an Schulen konzipiert worden ist. <br />
Die Benutzeroberfläche ist der von Facebook nachempfunden. Lehrende können Lernenden in eine Gruppe einladen, welche eine Klasse darstellt. Dies geschieht mit einem Code. <br />
<br />
http://www.edmodo.com/</div>Hertnerhttps://geoges.ph-karlsruhe.de/wiki/index.php?title=Schlagzeilen_zum_1._Weltkrieg&diff=577Schlagzeilen zum 1. Weltkrieg2012-01-25T13:38:23Z<p>Hertner: /* Geplante Unterrichtsziele und -kompetenzen */</p>
<hr />
<div>=Unterrichtsentwurf=<br />
<br />
====Name des Moduls:====<br />
Schlagzeilen und Zeitungsbilder zum 1. Weltkrieg <br />
<br />
====Autoren:====<br />
Timo Hertner, Marlous Weber, Angela Zimmer<br />
<br />
====Klasse und Klassenstufe====<br />
RS 9<br />
<br />
====Zeitbedarf:====<br />
6-8 Stunden<br />
<br />
====Einbindung Lehrplan:====<br />
<br />
Themenbereich 4: Krieg und gewaltsame Austragung von Konflikten zwischen Staaten <br />
<br />
Die Schülerinnen und Schüler…<br />
<br />
*können die wichtigsten Eckdaten des 1. Weltkrieges erläutern.<br />
<br />
*erfassen die bewusste Einbeziehung der Zivilbevölkerung. <br />
<br />
*nehmen die menschlichen Tragödien des 1. Weltkrieg wahr.<br />
<br />
===Geplante Unterrichtsziele und -kompetenzen===<br />
*Die SuS setzten sich kritisch mit verschiedenen [http://www.ub.uni-heidelberg.de/helios/digi/feldzeitungen.html (Zeitungsartikeln)] aus der Zeit des 1. Weltkriegs auseinander und vergleichen diese anschließend mit Lexikonartikel. ''De-Konstruieren''<br />
*Die SuS finden gemeinsam Überschriften für die Zeitungsartikel. ''Re-Konstruieren''<br />
Basierend auf den vorhergehenden Informationen wird am Ende des Projekts eine gemeinsame PPP aus den Bildern aller SuS erstellt, welche die wichtigsten Ereignisse des 1. WK mit Hilfe von Playmobil darstellt.<br />
Zielsetzung und Kompetenzbereiche:<br />
<br />
*Die SuS vergleichen Sachtexte mit Zeitungsartikel aus der damaligen Zeit. Dadurch erkennen sie, dass Zeitungsartikel nicht immer objektiv und wahrheitsgetreu sind. Ihnen wird bewusst, dass die Zeitungen die Emotionen der Leser erreichen wollten. <br />
*Die SuS setzen sich intensiv mit dem Thema auseinander, indem sie Sachtexte mit den Zeitungsartikeln vergleichen.<br />
*Die SuS schulen ihre Medienkompetenz durch kritische Auseinandersetzung mit den Printmedien und durch das Arbeiten mit den Officeprogrammen.<br />
*Die SuS arbeiten in Kleingruppen und erproben dadurch die Sozialkompetenz.<br />
<br />
===Ausführliche Beschreibung des Unterrichtsverlaufs:===<br />
<br />
'''Einleitung:'''<br />
*Der/die Lehrer/in zeigt eine PPT-Präsentation mit Kriegsbildern aus dem 1. WK. Währenddessen liest er/sie einen Zeitungsartikel [http://geschichtspuls.de/art1337-erster-weltkrieg-der-kriegsbeginn-in-der-presse-2 (Der Zudrang zur Fahne)] vor, welcher die Vorfreude und den Nationalstolz der damaligen Zeit wiedergibt.<br />
*SuS bemerken das Paradoxon und fragen, wie dies zusammenpasst.<br />
<br />
'''Erarbeitung:'''<br />
*SuS werden in Gruppen zu je 3 SuS aufgeteilt, jeder Gruppen werden ein Zeitungsartikel und ein Lexikonartikel [http://www.schuelerlexikon.de (Schülerlexikon)] zugeteilt; Themen: <br />
**Kriegsauslösendes Ereignis, Beispiel: [http://www.dhm.de/lemo/html/wk1/kriegsverlauf/sarajewo/ (Link zu Lexikonartikel)] [http://geschichtspuls.de/art1336-erster-weltkrieg-der-kriegsbeginn-in-der-presse-1 (Link zu Zeitungsartikel "Fürstenmord in Sarajewo")]<br />
**Kriegsverlauf<br />
**Stellung-/Grabenkrieg<br />
**Moderner Krieg (Gas/moderne Waffen)<br />
**Heimatfront<br />
**Gesellschaftlicher Wandel (Frauenarbeit in Männerberufen) <br />
**Kriegsende und Beginn der Weimarer Republik<br />
*SuS erarbeiten sich mit Zeitungsartikel und Lexikon ihren Themenbereich, sie vergleichen die Sprache (emotionale Sprache <-> Fachsprache) und den Inhalt (subjektiv <-> objektiv) der subjektiven Artikel mit den neutralen Lexikonartikeln. Sie stellen Fragen zu den Texten um passende Überschriften finden zu können, Beispiel: "Was war der kriegsauslösende Moment?". ''Fragekompetenz''<br />
*Der Arbeitsauftrag für jede Gruppe lautet: Die SuS können ihren Themenbereich präsentieren, wichtige Begriffe zum Thema auch anderen SuS, mit Hilfe eines Bildes, erklären (z.B. Patriotismus -> Kriegsbegeisterung [http://www.n-tv.de/img/62/627547/O_1000_680_680_Erster-Weltkrieg-zug.jpg (Bild)]), in den Sprachgebrauch einführen und am Ende mit Playmobil eine Art Zeitungsbild erstellen. ''Sachkompetenz''<br />
<br />
'''Sicherung:'''<br />
*Die erstellten Zeitungsbilder werden in einer PPP zusammengefügt und mit einer (plakativen) Zeitungsüberschrift versehen (siehe unten), so dass am Ende der Einheit eine PPP als Produkt entsteht, welche einen Überblick über den 1. Weltkrieg bietet.<br />
<br />
====Beispiel====<br />
Die PPT-Präsentation ist nur als Beispiel für eine Umsetzung mit Spielzeugfiguren gedacht und hatte eine andere Aufgabenstellung!<br />
<br />
[http://www.slideshare.net/Lousje/der1wk PPT zum 1. Weltkrieg]<br />
<br />
{{#widget:SlideShare<br />
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}}<br />
<br />
====Gegenwartsbezug====<br />
<br />
Unter der Fragestellung: Beeinflussen die Medien uns heute immer noch?<br />
<br />
[http://www.spiegel.de/thema/irak_krieg/ Irak-Krieg]<br />
<br />
Massenvernichtungswaffen und deren "Beweisfotos" werden als Kriegsgrund missbraucht.<br />
''Orientierungskompetenz''</div>Hertnerhttps://geoges.ph-karlsruhe.de/wiki/index.php?title=Schlagzeilen_zum_1._Weltkrieg&diff=575Schlagzeilen zum 1. Weltkrieg2012-01-25T13:33:17Z<p>Hertner: /* Ausführliche Beschreibung des Unterrichtsverlaufs: */</p>
<hr />
<div>=Unterrichtsentwurf=<br />
<br />
====Name des Moduls:====<br />
Schlagzeilen und Zeitungsbilder zum 1. Weltkrieg <br />
<br />
====Autoren:====<br />
Timo Hertner, Marlous Weber, Angela Zimmer<br />
<br />
====Klasse und Klassenstufe====<br />
RS 9<br />
<br />
====Zeitbedarf:====<br />
6-8 Stunden<br />
<br />
====Einbindung Lehrplan:====<br />
<br />
Themenbereich 4: Krieg und gewaltsame Austragung von Konflikten zwischen Staaten <br />
<br />
Die Schülerinnen und Schüler…<br />
<br />
*können die wichtigsten Eckdaten des 1. Weltkrieges erläutern.<br />
<br />
*erfassen die bewusste Einbeziehung der Zivilbevölkerung. <br />
<br />
*nehmen die menschlichen Tragödien des 1. Weltkrieg wahr.<br />
<br />
===Geplante Unterrichtsziele und -kompetenzen===<br />
*Die SuS setzten sich kritisch mit verschiedenen [http://www.ub.uni-heidelberg.de/helios/digi/feldzeitungen.html (Zeitungsartikeln)] aus der Zeit des 1. Weltkriegs auseinander und vergleichen diese anschließend mit Lexikonartikel. ''De-Konstruieren''<br />
*Die SuS finden gemeinsam Überschriften für die Zeitungsartikel. ''Re-Konstruieren''<br />
Basierend auf den vorhergehenden Informationen erstellen die SuS eine PPP, welche die wichtigsten Ereignisse des 1. WK mit Hilfe von Playmobil darstellt.<br />
Zielsetzung und Kompetenzbereiche:<br />
<br />
*Die SuS vergleichen Sachtexte mit Zeitungsartikel aus der damaligen Zeit. Dadurch erkennen sie, dass Zeitungsartikel nicht immer objektiv und wahrheitsgetreu sind. Ihnen wird bewusst, dass die Zeitungen die Emotionen der Leser erreichen wollten. <br />
*Die SuS setzen sich intensiv mit dem Thema auseinander, indem sie Sachtexte mit den Zeitungsartikeln vergleichen.<br />
*Die SuS schulen ihre Medienkompetenz durch kritische Auseinandersetzung mit den Printmedien und durch das Arbeiten mit den Officeprogrammen.<br />
*Die SuS arbeiten in Kleingruppen und erproben dadurch die Sozialkompetenz.<br />
<br />
===Ausführliche Beschreibung des Unterrichtsverlaufs:===<br />
<br />
'''Einleitung:'''<br />
*Der/die Lehrer/in zeigt eine PPT-Präsentation mit Kriegsbildern aus dem 1. WK. Währenddessen liest er/sie einen Zeitungsartikel [http://geschichtspuls.de/art1337-erster-weltkrieg-der-kriegsbeginn-in-der-presse-2 (Der Zudrang zur Fahne)] vor, welcher die Vorfreude und den Nationalstolz der damaligen Zeit wiedergibt.<br />
*SuS bemerken das Paradoxon und fragen, wie dies zusammenpasst.<br />
<br />
'''Erarbeitung:'''<br />
*SuS werden in Gruppen zu je 3 SuS aufgeteilt, jeder Gruppen werden ein Zeitungsartikel und ein Lexikonartikel [http://www.schuelerlexikon.de (Schülerlexikon)] zugeteilt; Themen: <br />
**Kriegsauslösendes Ereignis, Beispiel: [http://www.dhm.de/lemo/html/wk1/kriegsverlauf/sarajewo/ (Link zu Lexikonartikel)] [http://geschichtspuls.de/art1336-erster-weltkrieg-der-kriegsbeginn-in-der-presse-1 (Link zu Zeitungsartikel "Fürstenmord in Sarajewo")]<br />
**Kriegsverlauf<br />
**Stellung-/Grabenkrieg<br />
**Moderner Krieg (Gas/moderne Waffen)<br />
**Heimatfront<br />
**Gesellschaftlicher Wandel (Frauenarbeit in Männerberufen) <br />
**Kriegsende und Beginn der Weimarer Republik<br />
*SuS erarbeiten sich mit Zeitungsartikel und Lexikon ihren Themenbereich, sie vergleichen die Sprache (emotionale Sprache <-> Fachsprache) und den Inhalt (subjektiv <-> objektiv) der subjektiven Artikel mit den neutralen Lexikonartikeln. Sie stellen Fragen zu den Texten um passende Überschriften finden zu können, Beispiel: "Was war der kriegsauslösende Moment?". ''Fragekompetenz''<br />
*Der Arbeitsauftrag für jede Gruppe lautet: Die SuS können ihren Themenbereich präsentieren, wichtige Begriffe zum Thema auch anderen SuS, mit Hilfe eines Bildes, erklären (z.B. Patriotismus -> Kriegsbegeisterung [http://www.n-tv.de/img/62/627547/O_1000_680_680_Erster-Weltkrieg-zug.jpg (Bild)]), in den Sprachgebrauch einführen und am Ende mit Playmobil eine Art Zeitungsbild erstellen. ''Sachkompetenz''<br />
<br />
'''Sicherung:'''<br />
*Die erstellten Zeitungsbilder werden in einer PPP zusammengefügt und mit einer (plakativen) Zeitungsüberschrift versehen (siehe unten), so dass am Ende der Einheit eine PPP als Produkt entsteht, welche einen Überblick über den 1. Weltkrieg bietet.<br />
<br />
====Beispiel====<br />
Die PPT-Präsentation ist nur als Beispiel für eine Umsetzung mit Spielzeugfiguren gedacht und hatte eine andere Aufgabenstellung!<br />
<br />
[http://www.slideshare.net/Lousje/der1wk PPT zum 1. Weltkrieg]<br />
<br />
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<br />
====Gegenwartsbezug====<br />
<br />
Unter der Fragestellung: Beeinflussen die Medien uns heute immer noch?<br />
<br />
[http://www.spiegel.de/thema/irak_krieg/ Irak-Krieg]<br />
<br />
Massenvernichtungswaffen und deren "Beweisfotos" werden als Kriegsgrund missbraucht.<br />
''Orientierungskompetenz''</div>Hertnerhttps://geoges.ph-karlsruhe.de/wiki/index.php?title=Schlagzeilen_zum_1._Weltkrieg&diff=365Schlagzeilen zum 1. Weltkrieg2011-12-27T21:35:26Z<p>Hertner: /* Gegenwartsbezug */</p>
<hr />
<div>=Unterrichtsentwurf=<br />
<br />
====Name des Moduls:====<br />
Schlagzeilen und Zeitungsbilder zum 1. Weltkrieg <br />
<br />
====Autoren:====<br />
Timo Hertner, Marlous Weber, Angela Zimmer<br />
<br />
====Klasse und Klassenstufe====<br />
RS 9<br />
<br />
====Zeitbedarf:====<br />
6-8 Stunden<br />
<br />
====Einbindung Lehrplan:====<br />
<br />
Themenbereich 4: Krieg und gewaltsame Austragung von Konflikten zwischen Staaten <br />
<br />
Die Schülerinnen und Schüler…<br />
- können die wichtigsten Eckdaten des 1. Weltkrieges erläutern.<br />
- erfassen die bewusste Einbeziehung der Zivilbevölkerung. <br />
- nehmen die menschlichen Tragödien des 1. Weltkrieg wahr.<br />
<br />
===Grobe Skizze über Unterrichtsverlauf:===<br />
*Die SuS setzten sich kritisch mit verschiedenen [http://http://www.ub.uni-heidelberg.de/helios/digi/feldzeitungen.html (Zeitungsartikeln)] aus der Zeit des 1. Weltkriegs auseinander und vergleichen diese anschließend mit Lexikonartikel. (De-Konstruieren)<br />
*Die SuS finden gemeinsam Überschriften für die Zeitungsartikel. (Re-Konstruieren)<br />
Basierend auf den vorhergehenden Informationen erstellen die SuS eine PPP, welche die wichtigsten Ereignisse des 1. WK mit Hilfe von Playmobil darstellt.<br />
Zielsetzung und Kompetenzbereiche:<br />
<br />
*Die SuS vergleichen Sachtexte mit Zeitungsartikel aus der damaligen Zeit. Dadurch erkennen sie, dass Zeitungsartikel nicht immer objektiv und wahrheitsgetreu sind. Ihnen wird bewusst, dass die Zeitungen die Emotionen der Leser erreichen wollten. <br />
*Die SuS setzen sich intensiv mit dem Thema auseinander, indem sie Sachtexte mit den Zeitungsartikeln vergleichen.<br />
*Die SuS schulen ihre Medienkompetenz durch kritische Auseinandersetzung mit den Printmedien und durch das Arbeiten mit den Officeprogrammen.<br />
*Die SuS arbeiten in Kleingruppen und erproben dadurch die Sozialkompetenz.<br />
<br />
====Ausführliche Beschreibung des Unterrichtsverlaufs:====<br />
<br />
'''Einleitung:'''<br />
*der/die Lehrer/in zeigt eine PPT-Präsentation mit Kriegsbildern aus dem 1. WK. Währenddessen liest er/sie einen Zeitungsartikel vor, welcher die Vorfreude und den Nationalstolz der damaligen Zeit wiedergibt.<br />
*SuS bemerken das Paradoxon und fragen, wie dies zusammenpasst.<br />
<br />
'''Erarbeitung:'''<br />
*SuS werden in Gruppen zu je 3 SuS aufgeteilt, jeder Gruppen werden ein oder zwei Zeitungsartikel und Lexikonartikel [http://www.schuelerlexikon.de (Schülerlexikon)] zugeteilt; Themen: Kriegsauslösendes Ereignis, Kriegsverlauf, Stellung-/Grabenkrieg, Moderner Krieg (Gas/moderne Waffen), Heimatfront, gesellschaftlicher Wandel (Frauenarbeit in Männerberufen), Kriegsende und Beginn der Weimarer Republik. <br />
*SuS erarbeiten sich mit Zeitungsartikel und Lexikon ihren Themenbereich, sie vergleichen die Sprache und den Inhalt der subjektiven Artikel mit den neutralen Lexikonartikeln. Sie stellen Fragen zu den Texten um passende Überschriften finden zu können. (Fragekompetenz)<br />
*Arbeitsauftrag: jede Gruppe kann ihren Themenbereich erklären, wichtige Begriffe zum Thema erklären (z.B. Patriotismus -> Kriegsbegeisterung) und einordnen und am Ende mit Playmobil eine Art Zeitungsbild erstellen, mit welchem sie ihren Mitschülern den Begriff erläutern. (Sachkompetenz)<br />
<br />
'''Sicherung:'''<br />
*Die erstellten Zeitungsbilder werden in einer PPP zusammengefügt und mit einer (plakativen) Zeitungsüberschrift versehen, so dass am Ende der Einheit eine PPP als Produkt entsteht, welche einen Überblick über den 1. Weltkrieg bietet.<br />
<br />
====Beispiel====<br />
Die PPT-Präsentation ist nur als Beispiel für eine Umsetzung mit Spielzeugfiguren gedacht und hatte eine andere Aufgabenstellung!<br />
<br />
[http://www.slideshare.net/Lousje/der1wk PPT zum 1. Weltkrieg]<br />
<br />
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<br />
====Gegenwartsbezug====<br />
<br />
Unter der Fragestellung: Beeinflussen die Medien uns heute immer noch?<br />
<br />
[http://www.spiegel.de/thema/irak_krieg/ Irak-Krieg]<br />
<br />
Massenvernichtungswaffen und deren "Beweisfotos" werden als Kriegsgrund missbraucht.<br />
(Orientierungskompetenz)</div>Hertnerhttps://geoges.ph-karlsruhe.de/wiki/index.php?title=Schlagzeilen_zum_1._Weltkrieg&diff=364Schlagzeilen zum 1. Weltkrieg2011-12-27T21:34:08Z<p>Hertner: /* Ausführliche Beschreibung des Unterrichtsverlaufs: */</p>
<hr />
<div>=Unterrichtsentwurf=<br />
<br />
====Name des Moduls:====<br />
Schlagzeilen und Zeitungsbilder zum 1. Weltkrieg <br />
<br />
====Autoren:====<br />
Timo Hertner, Marlous Weber, Angela Zimmer<br />
<br />
====Klasse und Klassenstufe====<br />
RS 9<br />
<br />
====Zeitbedarf:====<br />
6-8 Stunden<br />
<br />
====Einbindung Lehrplan:====<br />
<br />
Themenbereich 4: Krieg und gewaltsame Austragung von Konflikten zwischen Staaten <br />
<br />
Die Schülerinnen und Schüler…<br />
- können die wichtigsten Eckdaten des 1. Weltkrieges erläutern.<br />
- erfassen die bewusste Einbeziehung der Zivilbevölkerung. <br />
- nehmen die menschlichen Tragödien des 1. Weltkrieg wahr.<br />
<br />
===Grobe Skizze über Unterrichtsverlauf:===<br />
*Die SuS setzten sich kritisch mit verschiedenen [http://http://www.ub.uni-heidelberg.de/helios/digi/feldzeitungen.html (Zeitungsartikeln)] aus der Zeit des 1. Weltkriegs auseinander und vergleichen diese anschließend mit Lexikonartikel. (De-Konstruieren)<br />
*Die SuS finden gemeinsam Überschriften für die Zeitungsartikel. (Re-Konstruieren)<br />
Basierend auf den vorhergehenden Informationen erstellen die SuS eine PPP, welche die wichtigsten Ereignisse des 1. WK mit Hilfe von Playmobil darstellt.<br />
Zielsetzung und Kompetenzbereiche:<br />
<br />
*Die SuS vergleichen Sachtexte mit Zeitungsartikel aus der damaligen Zeit. Dadurch erkennen sie, dass Zeitungsartikel nicht immer objektiv und wahrheitsgetreu sind. Ihnen wird bewusst, dass die Zeitungen die Emotionen der Leser erreichen wollten. <br />
*Die SuS setzen sich intensiv mit dem Thema auseinander, indem sie Sachtexte mit den Zeitungsartikeln vergleichen.<br />
*Die SuS schulen ihre Medienkompetenz durch kritische Auseinandersetzung mit den Printmedien und durch das Arbeiten mit den Officeprogrammen.<br />
*Die SuS arbeiten in Kleingruppen und erproben dadurch die Sozialkompetenz.<br />
<br />
====Ausführliche Beschreibung des Unterrichtsverlaufs:====<br />
<br />
'''Einleitung:'''<br />
*der/die Lehrer/in zeigt eine PPT-Präsentation mit Kriegsbildern aus dem 1. WK. Währenddessen liest er/sie einen Zeitungsartikel vor, welcher die Vorfreude und den Nationalstolz der damaligen Zeit wiedergibt.<br />
*SuS bemerken das Paradoxon und fragen, wie dies zusammenpasst.<br />
<br />
'''Erarbeitung:'''<br />
*SuS werden in Gruppen zu je 3 SuS aufgeteilt, jeder Gruppen werden ein oder zwei Zeitungsartikel und Lexikonartikel [http://www.schuelerlexikon.de (Schülerlexikon)] zugeteilt; Themen: Kriegsauslösendes Ereignis, Kriegsverlauf, Stellung-/Grabenkrieg, Moderner Krieg (Gas/moderne Waffen), Heimatfront, gesellschaftlicher Wandel (Frauenarbeit in Männerberufen), Kriegsende und Beginn der Weimarer Republik. <br />
*SuS erarbeiten sich mit Zeitungsartikel und Lexikon ihren Themenbereich, sie vergleichen die Sprache und den Inhalt der subjektiven Artikel mit den neutralen Lexikonartikeln. Sie stellen Fragen zu den Texten um passende Überschriften finden zu können. (Fragekompetenz)<br />
*Arbeitsauftrag: jede Gruppe kann ihren Themenbereich erklären, wichtige Begriffe zum Thema erklären (z.B. Patriotismus -> Kriegsbegeisterung) und einordnen und am Ende mit Playmobil eine Art Zeitungsbild erstellen, mit welchem sie ihren Mitschülern den Begriff erläutern. (Sachkompetenz)<br />
<br />
'''Sicherung:'''<br />
*Die erstellten Zeitungsbilder werden in einer PPP zusammengefügt und mit einer (plakativen) Zeitungsüberschrift versehen, so dass am Ende der Einheit eine PPP als Produkt entsteht, welche einen Überblick über den 1. Weltkrieg bietet.<br />
<br />
====Beispiel====<br />
Die PPT-Präsentation ist nur als Beispiel für eine Umsetzung mit Spielzeugfiguren gedacht und hatte eine andere Aufgabenstellung!<br />
<br />
[http://www.slideshare.net/Lousje/der1wk PPT zum 1. Weltkrieg]<br />
<br />
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====Gegenwartsbezug====<br />
<br />
Unter der Fragestellung: Beeinflussen die Medien uns heute immer noch?<br />
<br />
[http://www.spiegel.de/thema/irak_krieg/ Irak-Krieg]<br />
<br />
Massenvernichtungswaffen unbd deren "Beweisfotos" werden als Kriegsgrund missbraucht.<br />
(Orientierungskompetenz)</div>Hertnerhttps://geoges.ph-karlsruhe.de/wiki/index.php?title=Schlagzeilen_zum_1._Weltkrieg&diff=363Schlagzeilen zum 1. Weltkrieg2011-12-27T21:31:58Z<p>Hertner: /* Grobe Skizze über Unterrichtsverlauf: */</p>
<hr />
<div>=Unterrichtsentwurf=<br />
<br />
====Name des Moduls:====<br />
Schlagzeilen und Zeitungsbilder zum 1. Weltkrieg <br />
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====Autoren:====<br />
Timo Hertner, Marlous Weber, Angela Zimmer<br />
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====Klasse und Klassenstufe====<br />
RS 9<br />
<br />
====Zeitbedarf:====<br />
6-8 Stunden<br />
<br />
====Einbindung Lehrplan:====<br />
<br />
Themenbereich 4: Krieg und gewaltsame Austragung von Konflikten zwischen Staaten <br />
<br />
Die Schülerinnen und Schüler…<br />
- können die wichtigsten Eckdaten des 1. Weltkrieges erläutern.<br />
- erfassen die bewusste Einbeziehung der Zivilbevölkerung. <br />
- nehmen die menschlichen Tragödien des 1. Weltkrieg wahr.<br />
<br />
===Grobe Skizze über Unterrichtsverlauf:===<br />
*Die SuS setzten sich kritisch mit verschiedenen [http://http://www.ub.uni-heidelberg.de/helios/digi/feldzeitungen.html (Zeitungsartikeln)] aus der Zeit des 1. Weltkriegs auseinander und vergleichen diese anschließend mit Lexikonartikel. (De-Konstruieren)<br />
*Die SuS finden gemeinsam Überschriften für die Zeitungsartikel. (Re-Konstruieren)<br />
Basierend auf den vorhergehenden Informationen erstellen die SuS eine PPP, welche die wichtigsten Ereignisse des 1. WK mit Hilfe von Playmobil darstellt.<br />
Zielsetzung und Kompetenzbereiche:<br />
<br />
*Die SuS vergleichen Sachtexte mit Zeitungsartikel aus der damaligen Zeit. Dadurch erkennen sie, dass Zeitungsartikel nicht immer objektiv und wahrheitsgetreu sind. Ihnen wird bewusst, dass die Zeitungen die Emotionen der Leser erreichen wollten. <br />
*Die SuS setzen sich intensiv mit dem Thema auseinander, indem sie Sachtexte mit den Zeitungsartikeln vergleichen.<br />
*Die SuS schulen ihre Medienkompetenz durch kritische Auseinandersetzung mit den Printmedien und durch das Arbeiten mit den Officeprogrammen.<br />
*Die SuS arbeiten in Kleingruppen und erproben dadurch die Sozialkompetenz.<br />
<br />
====Ausführliche Beschreibung des Unterrichtsverlaufs:====<br />
<br />
'''Einleitung:'''<br />
*der/die Lehrer/in zeigt eine PPT-Präsentation mit Kriegsbildern aus dem 1. WK. Während dessen liest er/sie einen Zeitungsartikel vor, welcher die Vorfreude und den Nationalstolz der damaligen Zeit wiedergibt.<br />
*SuS bemerken das Paradoxon und fragen, wie dies zusammenpasst.<br />
<br />
'''Erarbeitung:'''<br />
*SuS werden in Gruppen zu je 3 SuS aufgeteilt, jeder Gruppen werden ein oder zwei Zeitungsartikel und Lexikonartikel [http://www.schuelerlexikon.de (Schülerlexikon)] zugeteilt; Themen: Kriegsauslösendes Ereignis, Kriegsverlauf, Stellung-/Grabenkrieg, Moderner Krieg (Gas/moderne Waffen), Heimatfront, gesellschaftlicher Wandel (Frauenarbeit in Männerberufen), Kriegsende und Beginn der Weimarer Republik. <br />
*SuS erarbeiten sich mit Zeitungsartikel und Lexikon ihren Themenbereich, sie vergleichen die Sprache und den Inhalt der subjektiven Artikel mit den neutralen Lexikonartikeln. Sie stellen Fragen zu den Texten um passende Überschriften finden zu können. (Fragekompetenz)<br />
*Arbeitsauftrag: jede Gruppe kann ihren Themenbereich erklären, wichtige Begriffe zum Thema erklären (z.B. Patriotismus -> Kriegsbegeisterung) und einordnen und am Ende mit Playmobil eine Art Zeitungsbild erstellen, mit welchem sie ihren Mitschülern den Begriff erläutern. (Sachkompetenz)<br />
<br />
'''Sicherung:'''<br />
*Die erstellten Zeitungsbilder werden in einer PPP zusammengefügt und mit einer (plakativen) Zeitungsüberschrift versehen, so dass am Ende der Einheit eine PPP als Produkt entsteht, welche einen Überblick über den 1. Weltkrieg bietet.<br />
<br />
====Beispiel====<br />
Die PPT-Präsentation ist nur als Beispiel für eine Umsetzung mit Spielzeugfiguren gedacht und hatte eine andere Aufgabenstellung!<br />
<br />
[http://www.slideshare.net/Lousje/der1wk PPT zum 1. Weltkrieg]<br />
<br />
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}}<br />
<br />
====Gegenwartsbezug====<br />
<br />
Unter der Fragestellung: Beeinflussen die Medien uns heute immer noch?<br />
<br />
[http://www.spiegel.de/thema/irak_krieg/ Irak-Krieg]<br />
<br />
Massenvernichtungswaffen unbd deren "Beweisfotos" werden als Kriegsgrund missbraucht.<br />
(Orientierungskompetenz)</div>Hertnerhttps://geoges.ph-karlsruhe.de/wiki/index.php?title=Schlagzeilen_zum_1._Weltkrieg&diff=333Schlagzeilen zum 1. Weltkrieg2011-12-21T14:21:22Z<p>Hertner: /* Grobe Skizze über Unterrichtsverlauf: */</p>
<hr />
<div>=Unterrichtsentwurf=<br />
<br />
====Name des Moduls:====<br />
Schlagzeilen und Zeitungsbilder zum 1. Weltkrieg <br />
<br />
====Autoren:====<br />
Timo Hertner, Marlous Weber, Angela Zimmer<br />
<br />
====Klasse und Klassenstufe====<br />
RS 9<br />
<br />
====Zeitbedarf:====<br />
6-8 Stunden<br />
<br />
====Einbindung Lehrplan:====<br />
<br />
Themenbereich 4: Krieg und gewaltsame Austragung von Konflikten zwischen Staaten <br />
<br />
Die Schülerinnen und Schüler…<br />
- können die wichtigsten Eckdaten des 1. Weltkrieges erläutern.<br />
- erfassen die bewusste Einbeziehung der Zivilbevölkerung. <br />
- nehmen die menschlichen Tragödien des 1. Weltkrieg wahr.<br />
<br />
===Grobe Skizze über Unterrichtsverlauf:===<br />
*Die SuS setzten sich kritisch mit verschiedenen [http://http://www.ub.uni-heidelberg.de/helios/digi/feldzeitungen.html (Zeitungsartikeln)] aus der Zeit des 1. Weltkriegs auseinander und vergleichen diese anschließend mit Lexikonartikel.<br />
*Die SuS finden gemeinsam Überschriften für die Zeitungsartikel.<br />
Basierend auf den vorhergehenden Informationen erstellen die SuS eine PPP, welche die wichtigsten Ereignisse des 1. WK mit Hilfe von Playmobil darstellt.<br />
Zielsetzung und Kompetenzbereiche:<br />
<br />
*Die SuS vergleichen Sachtexte mit Zeitungsartikel aus der damaligen Zeit. Dadurch erkennen sie, dass Zeitungsartikel nicht immer objektiv und wahrheitsgetreu sind. Ihnen wird bewusst, dass die Zeitungen die Emotionen der Leser erreichen wollten. <br />
*Die SuS setzen sich intensiv mit dem Thema auseinander, indem sie Sachtexte mit den Zeitungsartikeln vergleichen.<br />
*Die SuS schulen ihre Medienkompetenz durch kritische Auseinandersetzung der Printmedien und durch das Arbeiten mit den Officeprogrammen.<br />
*Die SuS arbeiten in Kleingruppen und erproben dadurch die Sozialkompetenz.<br />
<br />
====Ausführliche Beschreibung des Unterrichtsverlaufs:====<br />
<br />
'''Einleitung:'''<br />
*der/die Lehrer/in zeigt eine PPT-Präsentation mit Kriegsbildern aus dem 1. WK. Während dessen liest er/sie einen Zeitungsartikel vor, welcher die Vorfreude und den Nationalstolz der damaligen Zeit wiedergibt.<br />
*SuS bemerken das Paradoxon und fragen, wie dies zusammenpasst.<br />
<br />
'''Erarbeitung:'''<br />
*SuS werden in Gruppen zu je 3 SuS aufgeteilt, jeder Gruppen werden ein oder zwei Zeitungsartikel und Lexikonartikel [http://www.schuelerlexikon.de (Schülerlexikon)] zugeteilt; Themen: Kriegsauslösendes Ereignis, Kriegsverlauf, Stellung-/Grabenkrieg, Moderner Krieg (Gas/moderne Waffen), Heimatfront, gesellschaftlicher Wandel (Frauenarbeit in Männerberufen), Kriegsende und Beginn der Weimarer Republik. <br />
*SuS erarbeiten sich mit Zeitungsartikel und Lexikon ihren Themenbereich, sie vergleichen die Sprache und den Inhalt der subjektiven Artikel mit den neutralen Lexikonartikeln. <br />
*Arbeitsauftrag: jede Gruppe kann ihren Themenbereich erklären und einordnen und am Ende mit Playmobil eine Art Zeitungsbild erstellen, mit welchem sie ihren Mitschülern den Begriff erläutern. <br />
<br />
'''Sicherung:'''<br />
*Die erstellten Zeitungsbilder werden in einer PPP zusammengefügt und mit einer (plakativen) Zeitungsüberschrift versehen, so dass am Ende der Einheit eine PPP als Produkt entsteht, welche einen Überblick über den 1. Weltkrieg bietet.<br />
<br />
====Beispiel====<br />
Die PPT-Präsentation ist nur als Beispiel für eine Umsetzung mit Spielzeugfiguren gedacht und hatte eine andere Aufgabenstellung!<br />
<br />
[http://www.slideshare.net/Lousje/der1wk PPT zum 1. Weltkrieg]<br />
<br />
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<br />
====Gegenwartsbezug====<br />
<br />
[http://www.spiegel.de/thema/irak_krieg/ Irak-Krieg]</div>Hertnerhttps://geoges.ph-karlsruhe.de/wiki/index.php?title=Schlagzeilen_zum_1._Weltkrieg&diff=332Schlagzeilen zum 1. Weltkrieg2011-12-21T14:21:04Z<p>Hertner: /* Grobe Skizze über Unterrichtsverlauf: */</p>
<hr />
<div>=Unterrichtsentwurf=<br />
<br />
====Name des Moduls:====<br />
Schlagzeilen und Zeitungsbilder zum 1. Weltkrieg <br />
<br />
====Autoren:====<br />
Timo Hertner, Marlous Weber, Angela Zimmer<br />
<br />
====Klasse und Klassenstufe====<br />
RS 9<br />
<br />
====Zeitbedarf:====<br />
6-8 Stunden<br />
<br />
====Einbindung Lehrplan:====<br />
<br />
Themenbereich 4: Krieg und gewaltsame Austragung von Konflikten zwischen Staaten <br />
<br />
Die Schülerinnen und Schüler…<br />
- können die wichtigsten Eckdaten des 1. Weltkrieges erläutern.<br />
- erfassen die bewusste Einbeziehung der Zivilbevölkerung. <br />
- nehmen die menschlichen Tragödien des 1. Weltkrieg wahr.<br />
<br />
===Grobe Skizze über Unterrichtsverlauf:===<br />
*Die SuS setzten sich kritisch mit verschiedenen [http://http://www.ub.uni-heidelberg.de/helios/digi/feldzeitungen.html (Zeitungsartikeln)] aus der Zeit des 1. Weltkriegs auseinander und vergleichen diese anschließend mit Lexikonartikel.<br />
*Die SuS finden gemeinsam Überschriften für die Zeitungsartikel.<br />
Basierend auf den vorhergehenden Informationen erstellen die SuS eine PPP, welche die wichtigsten Ereignisse des 1. WK mit Hilfe von Playmobil darstellt.<br />
Zielsetzung und Kompetenzbereiche:<br />
<br />
*Die SuS vergleichen Sachtexte mit Zeitungsartikel aus der damaligen Zeit. Dadurch erkennen sie, dass Zeitungsartikel nicht immer objektiv und wahrheitsgetreu sind. Ihnen wird bewusst, dass die Zeitungen die Emotionen der Leser erreichen wollten. <br />
*Die SuS setzen sich intensiv mit dem Thema auseinander, indem sie Sachtexte mit den Zeitungsartikeln vergleichen.<br />
*Die SuS schulen ihre Medienkompetenz durch kritische Auseinandersetzung der Printmedien und durch das Arbeiten mit den Officeprogrammen.<br />
- Die SuS arbeiten in Kleingruppen und erproben dadurch die Sozialkompetenz.<br />
<br />
====Ausführliche Beschreibung des Unterrichtsverlaufs:====<br />
<br />
'''Einleitung:'''<br />
*der/die Lehrer/in zeigt eine PPT-Präsentation mit Kriegsbildern aus dem 1. WK. Während dessen liest er/sie einen Zeitungsartikel vor, welcher die Vorfreude und den Nationalstolz der damaligen Zeit wiedergibt.<br />
*SuS bemerken das Paradoxon und fragen, wie dies zusammenpasst.<br />
<br />
'''Erarbeitung:'''<br />
*SuS werden in Gruppen zu je 3 SuS aufgeteilt, jeder Gruppen werden ein oder zwei Zeitungsartikel und Lexikonartikel [http://www.schuelerlexikon.de (Schülerlexikon)] zugeteilt; Themen: Kriegsauslösendes Ereignis, Kriegsverlauf, Stellung-/Grabenkrieg, Moderner Krieg (Gas/moderne Waffen), Heimatfront, gesellschaftlicher Wandel (Frauenarbeit in Männerberufen), Kriegsende und Beginn der Weimarer Republik. <br />
*SuS erarbeiten sich mit Zeitungsartikel und Lexikon ihren Themenbereich, sie vergleichen die Sprache und den Inhalt der subjektiven Artikel mit den neutralen Lexikonartikeln. <br />
*Arbeitsauftrag: jede Gruppe kann ihren Themenbereich erklären und einordnen und am Ende mit Playmobil eine Art Zeitungsbild erstellen, mit welchem sie ihren Mitschülern den Begriff erläutern. <br />
<br />
'''Sicherung:'''<br />
*Die erstellten Zeitungsbilder werden in einer PPP zusammengefügt und mit einer (plakativen) Zeitungsüberschrift versehen, so dass am Ende der Einheit eine PPP als Produkt entsteht, welche einen Überblick über den 1. Weltkrieg bietet.<br />
<br />
====Beispiel====<br />
Die PPT-Präsentation ist nur als Beispiel für eine Umsetzung mit Spielzeugfiguren gedacht und hatte eine andere Aufgabenstellung!<br />
<br />
[http://www.slideshare.net/Lousje/der1wk PPT zum 1. Weltkrieg]<br />
<br />
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<br />
====Gegenwartsbezug====<br />
<br />
[http://www.spiegel.de/thema/irak_krieg/ Irak-Krieg]</div>Hertnerhttps://geoges.ph-karlsruhe.de/wiki/index.php?title=Schlagzeilen_zum_1._Weltkrieg&diff=327Schlagzeilen zum 1. Weltkrieg2011-12-21T14:18:26Z<p>Hertner: /* Ausführliche Beschreibung des Unterrichtsverlaufs: */</p>
<hr />
<div>=Unterrichtsentwurf=<br />
<br />
====Name des Moduls:====<br />
Schlagzeilen und Zeitungsbilder zum 1. Weltkrieg <br />
<br />
====Autoren:====<br />
Timo Hertner, Marlous Weber, Angela Zimmer<br />
<br />
====Klasse und Klassenstufe====<br />
RS 9<br />
<br />
====Zeitbedarf:====<br />
6-8 Stunden<br />
<br />
====Einbindung Lehrplan:====<br />
<br />
Themenbereich 4: Krieg und gewaltsame Austragung von Konflikten zwischen Staaten <br />
<br />
Die Schülerinnen und Schüler…<br />
- können die wichtigsten Eckdaten des 1. Weltkrieges erläutern.<br />
- erfassen die bewusste Einbeziehung der Zivilbevölkerung. <br />
- nehmen die menschlichen Tragödien des 1. Weltkrieg wahr.<br />
<br />
===Grobe Skizze über Unterrichtsverlauf:===<br />
- Die SuS setzten sich kritisch mit verschiedenen [http://http://www.ub.uni-heidelberg.de/helios/digi/feldzeitungen.html (Zeitungsartikeln)] aus der Zeit des 1. Weltkriegs auseinander und vergleichen diese anschließend mit Lexikonartikel.<br />
- Die SuS finden gemeinsam Überschriften für die Zeitungsartikel.<br />
Basierend auf den vorhergehenden Informationen erstellen die SuS eine PPP, welche die wichtigsten Ereignisse des 1. WK mit Hilfe von Playmobil darstellt.<br />
Zielsetzung und Kompetenzbereiche:<br />
<br />
- Die SuS vergleichen Sachtexte mit Zeitungsartikel aus der damaligen Zeit. Dadurch erkennen sie, dass Zeitungsartikel nicht immer objektiv und wahrheitsgetreu sind. Ihnen wird bewusst, dass die Zeitungen die Emotionen der Leser erreichen wollten. <br />
- Die SuS setzen sich intensiv mit dem Thema auseinander, indem sie Sachtexte mit den Zeitungsartikeln vergleichen.<br />
- Die SuS schulen ihre Medienkompetenz durch kritische Auseinandersetzung der Printmedien und durch das Arbeiten mit den Officeprogrammen.<br />
- Die SuS arbeiten in Kleingruppen und erproben dadurch die Sozialkompetenz.<br />
<br />
====Ausführliche Beschreibung des Unterrichtsverlaufs:====<br />
<br />
'''Einleitung:'''<br />
*der/die Lehrer/in zeigt eine PPT-Präsentation mit Kriegsbildern aus dem 1. WK. Während dessen liest er/sie einen Zeitungsartikel vor, welcher die Vorfreude und den Nationalstolz der damaligen Zeit wiedergibt.<br />
*SuS bemerken das Paradoxon und fragen, wie dies zusammenpasst.<br />
<br />
'''Erarbeitung:'''<br />
*SuS werden in Gruppen zu je 3 SuS aufgeteilt, jeder Gruppen werden ein oder zwei Zeitungsartikel und Lexikonartikel [http://www.schuelerlexikon.de (Schülerlexikon)] zugeteilt; Themen: Kriegsauslösendes Ereignis, Kriegsverlauf, Stellung-/Grabenkrieg, Moderner Krieg (Gas/moderne Waffen), Heimatfront, gesellschaftlicher Wandel (Frauenarbeit in Männerberufen), Kriegsende und Beginn der Weimarer Republik. <br />
*SuS erarbeiten sich mit Zeitungsartikel und Lexikon ihren Themenbereich, sie vergleichen die Sprache und den Inhalt der subjektiven Artikel mit den neutralen Lexikonartikeln. <br />
*Arbeitsauftrag: jede Gruppe kann ihren Themenbereich erklären und einordnen und am Ende mit Playmobil eine Art Zeitungsbild erstellen, mit welchem sie ihren Mitschülern den Begriff erläutern. <br />
<br />
'''Sicherung:'''<br />
-Die erstellten Zeitungsbilder werden in einer PPP zusammengefügt und mit einer (plakativen) Zeitungsüberschrift versehen, so dass am Ende der Einheit eine PPP als Produkt entsteht, welche einen Überblick über den 1. Weltkrieg bietet.<br />
<br />
====Beispiel====<br />
Die PPT-Präsentation ist nur als Beispiel für eine Umsetzung mit Spielzeugfiguren gedacht und hatte eine andere Aufgabenstellung!<br />
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[http://www.slideshare.net/Lousje/der1wk PPT zum 1. Weltkrieg]<br />
<br />
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<br />
====Gegenwartsbezug====<br />
<br />
[http://www.spiegel.de/thema/irak_krieg/ Irak-Krieg]</div>Hertnerhttps://geoges.ph-karlsruhe.de/wiki/index.php?title=Schlagzeilen_zum_1._Weltkrieg&diff=325Schlagzeilen zum 1. Weltkrieg2011-12-21T14:12:27Z<p>Hertner: /* Ausführliche Beschreibung des Unterrichtsverlaufs: */</p>
<hr />
<div>=Unterrichtsentwurf=<br />
<br />
====Name des Moduls:====<br />
Schlagzeilen und Zeitungsbilder zum 1. Weltkrieg <br />
<br />
====Autoren:====<br />
Timo Hertner, Marlous Weber, Angela Zimmer<br />
<br />
====Klasse und Klassenstufe====<br />
RS 9<br />
<br />
====Zeitbedarf:====<br />
6-8 Stunden<br />
<br />
====Einbindung Lehrplan:====<br />
<br />
Themenbereich 4: Krieg und gewaltsame Austragung von Konflikten zwischen Staaten <br />
<br />
Die Schülerinnen und Schüler…<br />
- können die wichtigsten Eckdaten des 1. Weltkrieges erläutern.<br />
- erfassen die bewusste Einbeziehung der Zivilbevölkerung. <br />
- nehmen die menschlichen Tragödien des 1. Weltkrieg wahr.<br />
<br />
===Grobe Skizze über Unterrichtsverlauf:===<br />
- Die SuS setzten sich kritisch mit verschiedenen [http://http://www.ub.uni-heidelberg.de/helios/digi/feldzeitungen.html (Zeitungsartikeln)] aus der Zeit des 1. Weltkriegs auseinander und vergleichen diese anschließend mit Lexikonartikel.<br />
- Die SuS finden gemeinsam Überschriften für die Zeitungsartikel.<br />
Basierend auf den vorhergehenden Informationen erstellen die SuS eine PPP, welche die wichtigsten Ereignisse des 1. WK mit Hilfe von Playmobil darstellt.<br />
Zielsetzung und Kompetenzbereiche:<br />
<br />
- Die SuS vergleichen Sachtexte mit Zeitungsartikel aus der damaligen Zeit. Dadurch erkennen sie, dass Zeitungsartikel nicht immer objektiv und wahrheitsgetreu sind. Ihnen wird bewusst, dass die Zeitungen die Emotionen der Leser erreichen wollten. <br />
- Die SuS setzen sich intensiv mit dem Thema auseinander, indem sie Sachtexte mit den Zeitungsartikeln vergleichen.<br />
- Die SuS schulen ihre Medienkompetenz durch kritische Auseinandersetzung der Printmedien und durch das Arbeiten mit den Officeprogrammen.<br />
- Die SuS arbeiten in Kleingruppen und erproben dadurch die Sozialkompetenz.<br />
<br />
====Ausführliche Beschreibung des Unterrichtsverlaufs:====<br />
<br />
'''Einleitung:'''<br />
- der/die Lehrer/in zeigt eine PPT-Präsentation mit Kriegsbildern aus dem 1. WK. Während dessen liest er/sie einen Zeitungsartikel vor, welcher die Vorfreude und den Nationalstolz der damaligen Zeit wiedergibt.<br />
- SuS bemerken das Paradoxon und fragen, wie dies zusammenpasst.<br />
<br />
'''Erarbeitung:'''<br />
*SuS werden in Gruppen zu je 3 SuS aufgeteilt, jeder Gruppen werden ein oder zwei Zeitungsartikel und Lexikonartikel [http://www.schuelerlexikon.de (Schülerlexikon)] zugeteilt; Themen: Kriegsauslösendes Ereignis, Kriegsverlauf, Stellung-/Grabenkrieg, Moderner Krieg (Gas/moderne Waffen), Heimatfront, gesellschaftlicher Wandel (Frauenarbeit in Männerberufen), Kriegsende und Beginn der Weimarer Republik. <br />
*SuS erarbeiten sich mit Zeitungsartikel und Lexikon ihren Themenbereich, sie vergleichen die Sprache und den Inhalt der subjektiven Artikel mit den neutralen Lexikonartikeln. <br />
*Arbeitsauftrag: jede Gruppe kann ihren Themenbereich erklären und einordnen und am Ende mit Playmobil eine Art Zeitungsbild erstellen, mit welchem sie ihren Mitschülern den Begriff erläutern. <br />
<br />
'''Sicherung:'''<br />
-Die erstellten Zeitungsbilder werden in einer PPP zusammengefügt und mit einer (plakativen) Zeitungsüberschrift versehen, so dass am Ende der Einheit eine PPP als Produkt entsteht, welche einen Überblick über den 1. Weltkrieg bietet.<br />
<br />
====Beispiel====<br />
Die PPT-Präsentation ist nur als Beispiel für eine Umsetzung mit Spielzeugfiguren gedacht und hatte eine andere Aufgabenstellung!<br />
<br />
[http://www.slideshare.net/Lousje/der1wk PPT zum 1. Weltkrieg]<br />
<br />
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<br />
====Gegenwartsbezug====<br />
<br />
[http://www.spiegel.de/thema/irak_krieg/ Irak-Krieg]</div>Hertnerhttps://geoges.ph-karlsruhe.de/wiki/index.php?title=Schlagzeilen_zum_1._Weltkrieg&diff=294Schlagzeilen zum 1. Weltkrieg2011-12-21T13:48:16Z<p>Hertner: /* Beispiel */</p>
<hr />
<div>=Unterrichtsentwurf=<br />
<br />
====Name des Moduls:====<br />
Schlagzeilen und Zeitungsbilder zum 1. Weltkrieg <br />
<br />
====Autoren:====<br />
Timo Hertner, Marlous Weber, Angela Zimmer<br />
<br />
====Klasse und Klassenstufe====<br />
RS 9<br />
<br />
====Zeitbedarf:====<br />
6-8 Stunden<br />
<br />
====Einbindung Lehrplan:====<br />
<br />
Themenbereich 4: Krieg und gewaltsame Austragung von Konflikten zwischen Staaten <br />
<br />
Die Schülerinnen und Schüler…<br />
- können die wichtigsten Eckdaten des 1. Weltkrieges erläutern.<br />
- erfassen die bewusste Einbeziehung der Zivilbevölkerung. <br />
- nehmen die menschlichen Tragödien des 1. Weltkrieg wahr.<br />
<br />
===Grobe Skizze über Unterrichtsverlauf:===<br />
- Die SuS setzten sich kritisch mit verschiedenen [http://http://www.ub.uni-heidelberg.de/helios/digi/feldzeitungen.html (Zeitungsartikeln)] aus der Zeit des 1. Weltkriegs auseinander und vergleichen diese anschließend mit Lexikonartikel.<br />
- Die SuS finden gemeinsam Überschriften für die Zeitungsartikel.<br />
Basierend auf den vorhergehenden Informationen erstellen die SuS eine PPP, welche die wichtigsten Ereignisse des 1. WK mit Hilfe von Playmobil darstellt.<br />
Zielsetzung und Kompetenzbereiche:<br />
<br />
- Die SuS vergleichen Sachtexte mit Zeitungsartikel aus der damaligen Zeit. Dadurch erkennen sie, dass Zeitungsartikel nicht immer objektiv und wahrheitsgetreu sind. Ihnen wird bewusst, dass die Zeitungen die Emotionen der Leser erreichen wollten. <br />
- Die SuS setzen sich intensiv mit dem Thema auseinander, indem sie Sachtexte mit den Zeitungsartikeln vergleichen.<br />
- Die SuS schulen ihre Medienkompetenz durch kritische Auseinandersetzung der Printmedien und durch das Arbeiten mit den Officeprogrammen.<br />
- Die SuS arbeiten in Kleingruppen und erproben dadurch die Sozialkompetenz.<br />
<br />
====Ausführliche Beschreibung des Unterrichtsverlaufs:====<br />
<br />
'''Einleitung:'''<br />
- der/die Lehrer/in zeigt eine PPT-Präsentation mit Kriegsbildern aus dem 1. WK. Während dessen liest er/sie einen Zeitungsartikel vor, welcher die Vorfreude und den Nationalstolz der damaligen Zeit wiedergibt.<br />
- SuS bemerken das Paradoxon und fragen, wie dies zusammenpasst.<br />
<br />
'''Erarbeitung:'''<br />
- SuS werden in Gruppen zu je 3 SuS aufgeteilt, jeder Gruppen werden ein oder zwei Zeitungsartikel und Lexikonartikel [http://www.schuelerlexikon.de (Schülerlexikon)] zugeteilt; Themen: Kriegsauslösendes Ereignis, Kriegsverlauf, Stellung-/Grabenkrieg, Moderner Krieg (Gas/moderne Waffen), Heimatfront, gesellschaftlicher Wandel (Frauenarbeit in Männerberufen), Kriegsende und Beginn der Weimarer Republik. <br />
- SuS erarbeiten sich mit Zeitungsartikel und Lexikon ihren Themenbereich, sie vergleichen die Sprache und den Inhalt der subjektiven Artikel mit den neutralen Lexikonartikeln. <br />
-Arbeitsauftrag: jede Gruppe kann ihren Themenbereich erklären und einordnen und am Ende mit Playmobil eine Art Zeitungsbild erstellen, mit welchem sie ihren Mitschülern den Begriff erläutern. <br />
<br />
'''Sicherung:'''<br />
- Die erstellten Zeitungsbilder werden in einer PPP zusammengefügt und mit einer (plakativen) Zeitungsüberschrift versehen, so dass am Ende der Einheit eine PPP als Produkt entsteht, welche einen Überblick über den 1. Weltkrieg bietet.<br />
<br />
====Beispiel====<br />
Die PPT-Präsentation ist nur als Beispiel für eine Umsetzung mit Spielzeugfiguren gedacht und hatte eine andere Aufgabenstellung!<br />
<br />
[http://www.slideshare.net/Lousje/der1wk PPT zum 1. Weltkrieg]<br />
<br />
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<br />
====Gegenwartsbezug====<br />
<br />
[http://www.spiegel.de/thema/irak_krieg/ Irak-Krieg]</div>Hertnerhttps://geoges.ph-karlsruhe.de/wiki/index.php?title=Interaktive_Poster_mit_Glogster&diff=114Interaktive Poster mit Glogster2011-11-30T17:03:14Z<p>Hertner: </p>
<hr />
<div>[[Datei:Glogster Logo.png]]<br><br />
<br><br />
'''Kurzbeschreibung:'''<br />
http://www.glogster.com/<br />
Glogster ist ein Werkzeug für Schülerinnen und Schüler um online interaktive Poster/Kollagen anzufertigen. Die Inhalte, die man auf diesen Posten kreieren kann, können interaktiv gestaltet werden. So lassen sich Musik, Videos, Hyperlinks, Text und Dateien (kostenpflichtig)einbinden. Diese Poster können dann einfach zwischen den Klassenkameraden und Freunden geteilt werden (z.B. auf Facebook)<br />
<br><br />
Glogster ist umsonst. Glogster bietet aber einen kostenpflichtigen Zugang für Schulen an, wodurch diesen Nutzern ein Usermanagement und weitere nützliche Hilfestellungen angeboten werden.<br />
<br><br />
<br><br />
Wie Glogster funktioniert, kann man in diesem Video sehen:<br />
<br><br />
<br><br />
<youtube>JIhCDKbAoIU</youtube><br />
<br><br />
<br><br />
Hier ist ein weiteres [https://docs.google.com/View?docid=dgqwv5cr_127g7nqc8fm Tutorial]:<br />
<br><br />
<br><br />
'''Möglichkeiten des Einsatzes im Geschichtsunterricht:'''<br />
<br><br />
[[Möglichkeit1]]<br />
<br><br />
<br />
<br><br />
<br />
<br><br />
<br />
<br></div>Hertner