Das Leben der Bauern im Mittelalter: Unterschied zwischen den Versionen

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==='''Didaktischer und Methodischer Kommentar'''===
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Wie ist die Unterrichtseinheit aufgebaut? Begrndungen/Voraussetzungen/Analysen/Abläufe
Das geplante Thema unserer frei gewählten Unterrichtseinheit befasst sich mit dem „Leben in der Grundherrschaft“. Dieses Thema lässt sich im Bildungsplan in die vierte Lehrplaneinheit „Lebensformen und Herrschaftsordnungen im Mittelalter“ einordnen. In dieser Lehrplaneinheit setzen sich die Schüler und Schülerinnen mit den verschiedenen gesellschaftlichen Gruppen im Mittelalter, die durch eine Ständegesellschaft geprägt war, auseinander. In diesem Zusammenhang sollen die Schüler und Schülerinnen begreifen, dass die damalige mittelalterliche Werte- und Rechtsordnung die Menschen als Individuum zwar einschränkte, ihnen jedoch gleichzeitig eine gewisse Sicherheit und Orientierung bieten konnte.
 
Bei unserer gewählten Unterrichtseinheit „Leben in der Grundherrschaft“ beschäftigen sich die Schüler und Schülerinnen mit den drei Themen „Die Ordnung der Gesellschaft im Mittelalter“,  „Herrenhof – Fronhof – Bauernhof“, „Freie Bauern – Leibeigene – Hörige“. Die Inhalte und Hinweise, die im Bildungsplan bezüglich diesem Themenbereich erwähnt werden, sind relativ offen gehalten und so ist es sehr wichtig, das Thema entsprechend dem Wissens- und Interessenstand der Schüler und Schülerinnen und dem zeitlichen Rahmen zu reduzieren. Durch die jeweiligen Gruppenarbeiten, die sich jeweils mit einem anderen Teilgebiet zum Leben in der Grundherrschaft beschäftigen und diese exemplarisch erarbeiten sollen, wird ein Ausgleich zwischen einer handlungsorientierten (Erstellung einer individuellen Zusammenfassung usw.) und einer inhaltsorientierten (Zahlen, Fakten, Daten) Erschließung des Themas erreicht. 
 
Am Ende der Unterrichtseinheit werden die Schüler und Schülerinnen aufgefordert, eine eigene Geschichte bzw. Narration über ihren Erkenntniszuwachs zu verfassen. Diese Narration benötigt Figuren bzw. Handlungsträger und sie muss sich in einer erzählten Welt abspielen, die sich durch ihren Zeit-, Orts- und Realitätsbezug eindeutig bestimmen lässt. Es ist sehr wichtig, dass in diesem Zusammenhand ein hohes Maß an Historizität erreicht und eine eindeutige Sichtweise vermieden wird. Die Aufgabe des Geschichtsunterrichts ist es, bei den Lernenden ein historisches Bewusstsein zu entwickeln, welches sie in die Lage versetzt, den Zusammenhang von Vergangenheit und Geschichte wahrzunehmen und Sachverhalte aus mehreren unterschiedlichen Perspektiven zu erkennen. Daher ist es von großer Bedeutung, dass sich die Schüler und Schülerinnen durch die Erstellung einer eigenen Narration selbstständig mit den geschichtlichen Ereignissen auseinandersetzen.  Durch diese eigenständige Beschäftigung mit der Geschichte fördern die Lernenden zum einen ihr Verantwortungsbewusstsein und zum anderen die Bereitschaft, an einer demokratischen und friedlichen Lebensordnung mitzuwirken. 
Die Schüler und Schülerinnen sollen in dieser Unterrichtseinheit eine Narration in Form eines Comics erstellen.
 


==='''Einbindung Lehrplan:'''<br>===
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Version vom 25. Juli 2012, 13:56 Uhr

Unterrichtseinheit

Das Leben der Bauern im Mittelalter

Autoren

Melanie Mischke, Sebastian Holler, Miriam Sonder

Klasse und Klassenstufe

7. Klasse Werkrealschule /Realschule

Zeitbedarf:

6-8 Unterrichtsstunden

Didaktischer und Methodischer Kommentar

Das geplante Thema unserer frei gewählten Unterrichtseinheit befasst sich mit dem „Leben in der Grundherrschaft“. Dieses Thema lässt sich im Bildungsplan in die vierte Lehrplaneinheit „Lebensformen und Herrschaftsordnungen im Mittelalter“ einordnen. In dieser Lehrplaneinheit setzen sich die Schüler und Schülerinnen mit den verschiedenen gesellschaftlichen Gruppen im Mittelalter, die durch eine Ständegesellschaft geprägt war, auseinander. In diesem Zusammenhang sollen die Schüler und Schülerinnen begreifen, dass die damalige mittelalterliche Werte- und Rechtsordnung die Menschen als Individuum zwar einschränkte, ihnen jedoch gleichzeitig eine gewisse Sicherheit und Orientierung bieten konnte.

Bei unserer gewählten Unterrichtseinheit „Leben in der Grundherrschaft“ beschäftigen sich die Schüler und Schülerinnen mit den drei Themen „Die Ordnung der Gesellschaft im Mittelalter“, „Herrenhof – Fronhof – Bauernhof“, „Freie Bauern – Leibeigene – Hörige“. Die Inhalte und Hinweise, die im Bildungsplan bezüglich diesem Themenbereich erwähnt werden, sind relativ offen gehalten und so ist es sehr wichtig, das Thema entsprechend dem Wissens- und Interessenstand der Schüler und Schülerinnen und dem zeitlichen Rahmen zu reduzieren. Durch die jeweiligen Gruppenarbeiten, die sich jeweils mit einem anderen Teilgebiet zum Leben in der Grundherrschaft beschäftigen und diese exemplarisch erarbeiten sollen, wird ein Ausgleich zwischen einer handlungsorientierten (Erstellung einer individuellen Zusammenfassung usw.) und einer inhaltsorientierten (Zahlen, Fakten, Daten) Erschließung des Themas erreicht.

Am Ende der Unterrichtseinheit werden die Schüler und Schülerinnen aufgefordert, eine eigene Geschichte bzw. Narration über ihren Erkenntniszuwachs zu verfassen. Diese Narration benötigt Figuren bzw. Handlungsträger und sie muss sich in einer erzählten Welt abspielen, die sich durch ihren Zeit-, Orts- und Realitätsbezug eindeutig bestimmen lässt. Es ist sehr wichtig, dass in diesem Zusammenhand ein hohes Maß an Historizität erreicht und eine eindeutige Sichtweise vermieden wird. Die Aufgabe des Geschichtsunterrichts ist es, bei den Lernenden ein historisches Bewusstsein zu entwickeln, welches sie in die Lage versetzt, den Zusammenhang von Vergangenheit und Geschichte wahrzunehmen und Sachverhalte aus mehreren unterschiedlichen Perspektiven zu erkennen. Daher ist es von großer Bedeutung, dass sich die Schüler und Schülerinnen durch die Erstellung einer eigenen Narration selbstständig mit den geschichtlichen Ereignissen auseinandersetzen. Durch diese eigenständige Beschäftigung mit der Geschichte fördern die Lernenden zum einen ihr Verantwortungsbewusstsein und zum anderen die Bereitschaft, an einer demokratischen und friedlichen Lebensordnung mitzuwirken. Die Schüler und Schülerinnen sollen in dieser Unterrichtseinheit eine Narration in Form eines Comics erstellen.


Einbindung Lehrplan:

Verortung im Lehrplan und Benennung der Kompetenzbereiche

Zielsetzung und Kompetenzbereiche:

Welche Zielsetzung verfolgt der Unterricht

Evtl. sonstige Bemerkungen:

Mögliche Ergänzungen

Ausführliche Beschreibung des Unterrichtsverlaufs:

Verlaufsplan oder -beschreibung