Bearbeiten von „Die Filmanalyse“
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Beim '''historischen Dokumentarfilm''' handelt es sich häufig um ein Selbstdarstellungsdokument, anhand dessen man beobachten kann, wie der Filmemacher bzw. Auftraggeber den zeitgenössischen Betrachter die behandelten Ereignisse sehen lassen wollte und welche filmischen Mittel (Schnitt, Text, Musik) sie dazu verwendeten. Ein Beispiel wären die Wochenschauen. | Beim '''historischen Dokumentarfilm''' handelt es sich häufig um ein Selbstdarstellungsdokument, anhand dessen man beobachten kann, wie der Filmemacher bzw. Auftraggeber den zeitgenössischen Betrachter die behandelten Ereignisse sehen lassen wollte und welche filmischen Mittel (Schnitt, Text, Musik) sie dazu verwendeten. Ein Beispiel wären die Wochenschauen. | ||
'''Spielfilme''' basieren auf einer Spielhandlung, welche mit Hilfe eines Drehbuchs festgehalten wird und durch Schauspiel gestaltet wird. Handlung und Charaktere sind in den meisten Fällen fiktiv<ref>http://www.uni-giessen.de/cms/fbz/fb04/institute/geschichte/didaktik/dokumente/Mat_Medien/geschichtsdidaktische-pruefungsthemen/filme-im-geschichtsunterricht </ref>. Spielfilme behandeln ein Ereignis in der Vergangenheit, sind jedoch nicht in dieser Zeit entstanden. Der emotionale Faktor wird in Spielfilmen sehr hoch angesetzt. | '''Spielfilme''' basieren auf einer Spielhandlung, welche mit Hilfe eines Drehbuchs festgehalten wird und durch Schauspiel gestaltet wird. Handlung und Charaktere sind in den meisten Fällen fiktiv<ref>http://www.uni-giessen.de/cms/fbz/fb04/institute/geschichte/didaktik/dokumente/Mat_Medien/geschichtsdidaktische-pruefungsthemen/filme-im-geschichtsunterricht </ref>. Spielfilme behandeln ein Ereignis in der Vergangenheit, sind jedoch nicht in dieser Zeit entstanden. Der emotionale Faktor wird in Spielfilmen sehr hoch angesetzt. | ||
Der '''Unterrichtsfilm''' enthält Elemente von allen drei vorherigen Filmgattungen und nimmt somit eine Sonderposition ein. Unter anderem wird er auch als eine Art Lehrfilm beschrieben, da bei dieser Filmgattung der didaktische Bezug stark in den Vordergrund geholt wird <ref>http://www.uni-giessen.de/cms/fbz/fb04/institute/geschichte/didaktik/dokumente/Mat_Medien/geschichtsdidaktische-pruefungsthemen/filme-im-geschichtsunterricht</ref>. Sie orientieren sich stark an historischen Lehrinhalten. Meistens betragen sie eine Länge von 15- 20 Minuten und sind somit ideal in einer Unterrichtsstunde einzusetzen. Durch ihren hohen sachlichen und emotionsfreien Informationsgehalt gleichen sie einem „Lehrervortrag“ <ref>http://www.uni-giessen.de/cms/fbz/fb04/institute/geschichte/didaktik/dokumente/Mat_Medien/geschichtsdidaktische-pruefungsthemen/filme-im-geschichtsunterricht</ref>. Dieser Punkt wird demnach als äußerst negativ angesehen. | Der '''Unterrichtsfilm''' enthält Elemente von allen drei vorherigen Filmgattungen und nimmt somit eine Sonderposition ein. Unter anderem wird er auch als eine Art Lehrfilm beschrieben, da bei dieser Filmgattung der didaktische Bezug stark in den Vordergrund geholt wird <ref>http://www.uni-giessen.de/cms/fbz/fb04/institute/geschichte/didaktik/dokumente/Mat_Medien/geschichtsdidaktische-pruefungsthemen/filme-im-geschichtsunterricht</ref>. Sie orientieren sich stark an historischen Lehrinhalten. Meistens betragen sie eine Länge von 15- 20 Minuten und sind somit ideal in einer Unterrichtsstunde einzusetzen. Durch ihren hohen sachlichen und emotionsfreien Informationsgehalt gleichen sie einem „Lehrervortrag“ <ref>http://www.uni-giessen.de/cms/fbz/fb04/institute/geschichte/didaktik/dokumente/Mat_Medien/geschichtsdidaktische-pruefungsthemen/filme-im-geschichtsunterricht</ref>. Dieser Punkt wird demnach als äußerst negativ angesehen. |