Geschichtsdidaktische Grundlagen: Unterschied zwischen den Versionen

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<h3>Qualitätskriterien für guten Geschichtsunterricht</h3>
 
<h3>Qualitätskriterien für guten Geschichtsunterricht</h3>
 
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Die Frage nach gutem Geschichtsunterricht beschäftigt sich mit der Auseinandersetzung verschiedener Qualitätskriterien.
 
* [[Was ist guter Geschichtsunterricht nach Gautschi?]]
 
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Version vom 10. Juni 2015, 14:33 Uhr


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Was ist Geschichtsdidaktik?

Geschichtsdidaktik ist eine eigenständige Disziplin innerhalb der Geschichtswissenschaft und beschäftigt sich, unter anderem, mit der Entstehung und Förderung von Geschichtsbewusstsein in Ausbildungskontexten.


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Geschichtskultur

Die Geschichtskultur bezeichnet alle lebensweltlichen Präsentationen und Verarbeitungen von Geschichte. Entscheidend ist nicht der historische Kern, sondern die Art und Weise geschichtskultureller Gestaltung. Sie ist geprägt durch einen starken Eventcharakter, einer Irrationalität sowie einen ständigen Gattungswechsel.



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Geschichtsbewusstsein

Im Laufe der Lebensgeschichte bildet sich das Geschichtsbewusstsein, das historische Denkformen und Kompetenzen umfasst. Es ist ein kulturelles, mehrdimensionales Konstrukt, das aus kognitiven Strukturen besteht und das die individuelle Vergangenheitsdeutung, die Gegenwartsanalyse und die Zukunftserwartungen in kommunikativer Auseinandersetzung sowie praktischer Rückkoppelung miteinander verknüpft. Es kann im Geschichtsunterricht nicht direkt erzeugt werden, sondern muss in „alltäglichen Diskursen praktisch werden.“



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Historisches Denken

Als gerichteter, absichtsvoller Prozess meint Historisches Denken die medien- und quellenbasierte Beschäftigung mit der Geschichte. Dieser zielt auf die Gewinnung historischer Erkenntnis, einer historischen Sinnbildung ab und erfolgt in narrativer Form. Unerlässlich heutzutage ist Historisches Denken auf der Basis einer kritischen Auseinandersetzung des digitalen Medienwandels und der daraus resultierenden Kommunikationsveränderung in Gesellschaft und Wissenschaft.

 
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Qualitätskriterien für guten Geschichtsunterricht

Die Frage nach gutem Geschichtsunterricht beschäftigt sich mit der Auseinandersetzung verschiedener Qualitätskriterien.