Bearbeiten von „Geschichtsunterricht im Archiv“
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Eine solche Textentschlüsselung motiviert die Schülerinnen und Schüler zu einer intensiveren Auseinandersetzung mit dem Text und dem Thema. Sie werden sich dessen bewusst, welcher lange Weg zwischen Originalquelle und dem abgedruckten Text im Schulbuch liegt. So erlangen sie ein Teil des Geschichtsbewusstseins durch das „aktive Einüben in geschichtliche Formen der Handschriften“.<ref> LANGE&LUX, 2004, S.156-157</ref> | Eine solche Textentschlüsselung motiviert die Schülerinnen und Schüler zu einer intensiveren Auseinandersetzung mit dem Text und dem Thema. Sie werden sich dessen bewusst, welcher lange Weg zwischen Originalquelle und dem abgedruckten Text im Schulbuch liegt. So erlangen sie ein Teil des Geschichtsbewusstseins durch das „aktive Einüben in geschichtliche Formen der Handschriften“.<ref> LANGE&LUX, 2004, S.156-157</ref> | ||
Um | Um Multiperspektivität zu fördern, eignen sich besonders Gegenüberstellungen. Personenbezogene Akten wie Schutzhaftakten, in denen persönliche Schicksale dokumentiert sind, fördern bei Schülerinnen und Schülern Interesse, zwingen aber auch zu einer persönlichen Stellungnahme. | ||
Es wird empfohlen, die Ergebnisse direkt an Ort und Stelle im Archiv zu besprechen und präsentieren. So können verschiedene Fallbeispiele verglichen und eventuelle Strategien bei der Vernehmung erkannt werden.<ref> vgl. LANGE&LUX, 2004, S.153 </ref> | Es wird empfohlen, die Ergebnisse direkt an Ort und Stelle im Archiv zu besprechen und präsentieren. So können verschiedene Fallbeispiele verglichen und eventuelle Strategien bei der Vernehmung erkannt werden.<ref> vgl. LANGE&LUX, 2004, S.153 </ref> | ||
=== Nachbereitung === | === Nachbereitung === |