Bearbeiten von „Geschichtsunterricht im Archiv“
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Nach der Rundführung, die optimalerweise 30 bis 60 Minuten dauert, findet das historische Forschen an der vorher ausgewählten und begrenzten Auswahl an Archivalien statt.<ref> vgl. STURM, 2008, S.18</ref> Durch die Vorauswahl ist zwar keine „echte“ Forschung mehr möglich, das eigenständige und forschende Arbeiten geht aber trotzdem über die schulüblichen Tätigkeiten hinaus.<ref> vgl. LANGE&LUX, 2004, S.149</ref> | Nach der Rundführung, die optimalerweise 30 bis 60 Minuten dauert, findet das historische Forschen an der vorher ausgewählten und begrenzten Auswahl an Archivalien statt.<ref> vgl. STURM, 2008, S.18</ref> Durch die Vorauswahl ist zwar keine „echte“ Forschung mehr möglich, das eigenständige und forschende Arbeiten geht aber trotzdem über die schulüblichen Tätigkeiten hinaus.<ref> vgl. LANGE&LUX, 2004, S.149</ref> | ||
Möglich ist auch eine Stationenarbeit zu mehreren Unterthemen. Die Schülerinnen und Schüler können sich an einem Fragenkatalog orientieren. Interessante Ergebnisse | Möglich ist auch eine Stationenarbeit zu mehreren Unterthemen. Die Schülerinnen und Schüler können sich an einem Fragenkatalog orientieren. Interessante Ergebnisse bei Quellenarbeiten sind oft aber nur möglich, wenn die Fragen nicht allzu eng gestellt sind. Dies gibt den Schülerinnen und Schülern die Chance, die Dokumente selbst zu analysieren.<ref> vgl. STURM, 2008, S.26</ref> | ||
Eine Umstrukturierung müssen die Schülerinnen und Schüler wohl bei der Textarbeit vornehmen: Markieren und Unterstreichen ist bei Originalquellen nicht erlaubt. <ref> vgl. LANGE&LUX, 2004, S.149</ref> | Eine Umstrukturierung müssen die Schülerinnen und Schüler wohl bei der Textarbeit vornehmen: Markieren und Unterstreichen ist bei Originalquellen nicht erlaubt. <ref> vgl. LANGE&LUX, 2004, S.149</ref> | ||
=== Mögliche Beispiele/Anregungen === | === Mögliche Beispiele/Anregungen === |