Bearbeiten von „Grundlagen der Schülerorientierung“
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Sachbezug: Lerninhalte sind für die SuS von Bedeutung. | Sachbezug: Lerninhalte sind für die SuS von Bedeutung. | ||
Dabei geht es beim Lerninhalt nur um die Sache und deren möglichst authentischen und realitätsgetreuen Präsentation. | Dabei geht es beim Lerninhalt nur um die Sache und deren möglichst authentischen und realitätsgetreuen Präsentation. | ||
Selbsttätigkeit: Die SuS arbeiten in einer anregungshaltigen Lernumwelt (also nicht nur im Klassenzimmer, sondern auch in der "Wirklichkeit") mit abwechslungsreichen Materialien, | Selbsttätigkeit: Die SuS arbeiten in einer anregungshaltigen Lernumwelt (also nicht nur im Klassenzimmer, sondern auch in der "Wirklichkeit") mit abwechslungsreichen Materialien, dass sie ein Problem darstellen und zudem exemplarisch unanschaulich sind. Der Lehrer bietet den SuS dadurch eine gewisse Hilfe zur Selbsthilfe. Veränderte Lehrfunktion: Die Lehrkraft löst sich heraus aus der traditionellen Rolle als alleiniger Informationsgeber und Motivator. Vielmehr ist er auch persönlicher Berater für die individuellen Fragen und Probleme der SuS. | ||
[[Individualisierung und Differenzierung im GU|Differenzialisiert und Individualisiert]]: Eine innere Differenzierung der Klasse muss vollzogen werden. Erst dann lassen sich Methoden, Lernvoraussetzungen, Interessen und vor allem die Ziele, Inhalte und Methoden auf den jeweiligen Schüler oder die jeweilige Schülerin abstimmen. Eine ausführliche Beschreibung von Differenzierung und Individualisierung im Geschichtsunterricht im weiteren Verlauf des Artikels. | [[Individualisierung und Differenzierung im GU|Differenzialisiert und Individualisiert]]: Eine innere Differenzierung der Klasse muss vollzogen werden. Erst dann lassen sich Methoden, Lernvoraussetzungen, Interessen und vor allem die Ziele, Inhalte und Methoden auf den jeweiligen Schüler oder die jeweilige Schülerin abstimmen. Eine ausführliche Beschreibung von Differenzierung und Individualisierung im Geschichtsunterricht im weiteren Verlauf des Artikels. | ||