Hexenverfolgung in der Frühen Neuzeit: Unterschied zwischen den Versionen

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==1.Was sind Hexen? ==
 
==1.Was sind Hexen? ==
  
Arbeitsauftrag: Finde anhand der Quellen heraus, was zur damaligen Zeit unter dem Begriff "Hexe" verstanden wurde und wie sie gesehen wurde.
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Arbeitsauftrag: Finde anhand der Quellen heraus, was zur damaligen Zeit unter dem Begriff "Hexe" verstanden wurde. Welches Bild hatten die Menschen vermutlich zur damaligen Zeit von "Hexen"?
  
 
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*weiterer möglicher Arbeitsauftrag: Arbeitsblatt zu Anklagepunkten gegenüber Hexen
 
*weiterer möglicher Arbeitsauftrag: Arbeitsblatt zu Anklagepunkten gegenüber Hexen
 
  
 
==2.Aberglaube==
 
==2.Aberglaube==

Version vom 17. April 2013, 13:12 Uhr

Allgemeines zur Unterrichtseinheit

  • Realschule 8. Klasse
  • Fach: Geschichte
  • Thema: Hexenverfolgung in der Frühen Neuzeit
  • Unterrichtsstunden: 6-7 h


Ziele und Kompetenzen

Die SuS können:

  • verstehen, dass sich moralisches Bewusstsein im Laufe der Zeit ändert
  • erfassen, dass sich Gesetze und Justiz am Wandel der Gesellschaft anpassen
  • nachvollziehen, dass Gerechtigkeitsempfinden in der Gesellschaft einer stetigen Entwicklung unterliegt
  • erkennen, dass Glaube /Aberglaube eine ganze Gesellschaft prägt


Themen der Unterrichtseinheit

  • Was sind Hexen?
  • Der Aberglaube
  • Die Hexenproben
  • Die Inquisition
  • Hexen heute


Ablauf der Unterrichtseinheit

1.Was sind Hexen?

Arbeitsauftrag: Finde anhand der Quellen heraus, was zur damaligen Zeit unter dem Begriff "Hexe" verstanden wurde. Welches Bild hatten die Menschen vermutlich zur damaligen Zeit von "Hexen"?

Textquelle:

"Hexen sind die Personen / von welchen man sagt / daß sie nachts hinfahren / und mit dem teuffel Wolleben und Buhlschaft pflegen […] Ich habe etliche hinrichten sehen / die weder Menschen noch Viehe bezaubert hatten / sondern nur in deß Teuffels Gehorsam sich begeben / Diese thue ich mit dem gemein Wörtlein Hexe von allen anderen unterscheiden."

Anton Praetorius (1560-1613) [1]


Bildquelle:

Hexen 1.jpg

[2]

--> Förderung der Methodenkompetenz: Dekonstruktion

  • weiterer möglicher Arbeitsauftrag: Arbeitsblatt zu Anklagepunkten gegenüber Hexen

2.Aberglaube

  • Arbeitsblatt zu Wetterkatastrophen und Milchzauber [3]

--> Menschen suchten Erklärungen für Phänomene, die sie nicht verstehen konnten


3.Hexenproben

Arbeitsauftrag:

  1. Beschreibe die Bilder. Was kannst du darauf erkennen?
  2. Stelle anschließend Vermutungen auf, welche Geschehen die Bilder darstellen könnten.
  3. Was kannst du dir nicht erklären? Welche Fragen bleiben für dich unbeantwortet?

Bildquellen:

Wasserprobe.jpg

[4]

Nadelprobe.jpg

[5]


--> Historische Fragekompetenz: SuS stellen Fragen an die Quellen


4.Inquisition

Arbeitsauftrag:

  1. Lies dir die Textquelle durch. Markiere alle Wörter, die du nicht verstehst. Schlage diese in einem Lexikon nach.
  2. Erstelle gemeinsam mit einem Partner ein Schaubild über den in der Textquelle beschriebenen Ablauf.
  • Textquelle: Bild.JPG

[6]

  • Tafelbild zur Inquisition [7]
  • weitere möglicher Arbeitsauftrag: Vergleich mit einem Prozess heute

5.Darstellung Hexen heute

  • Vergleich von Hexendarstellungen in den Medien (Harry Potter, Charmed, Fasching) und der Realität (Hexenkinder im Kongo)[8]
  • weiterer möglicher Arbeitsaufrag: Anschauen von Filmauschnitten zur Verdeutlichung


6.Festigung

  • Hexen-ABC

--> Sachkompetenz


  • Narration

Aufgabe: Erstelle einen Comic mit Pixton mithilfe deiner Arbeitsmaterialien, in der es um eine fiktive Hexe geht, die angeklagt wird. Beachte bei der Erstellung deines Comic folgende Fragen:

Warum wurde sie als Hexe angeklagt?

Wie kam es zur Verurteilung und was geschah danach? (Proben, Verlauf des Prozesses)

Welche Personen waren daran beteiligt?

Welches Schicksal ereilte die Hexe? (Verurteilung oder Freispruch?)

--> Methodenkompetenz: Re-konstruktion


Comic1.PNG

Comic2.PNG


Quellen