Ideen für einen kompetenzorientierten Unterrichtsentwurf zum Themenkomplex Mauerbau: Unterschied zwischen den Versionen
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*"Die Schülerinnen und Schüler können Auswanderungen als Reaktionen auf politische,religiöse, soziale und wirtschaftliche Notlagen darstellen" (Klasse 8); | *"Die Schülerinnen und Schüler können Auswanderungen als Reaktionen auf politische,religiöse, soziale und wirtschaftliche Notlagen darstellen" (Klasse 8); | ||
*"Die Schülerinnen und Schüler können die Dimension ermessen, Heimat und gewachsene Verbindungen zu verlassen, in der Hoffnung einen Neuanfang beginnen zu können" (Klasse 8) <br> | *"Die Schülerinnen und Schüler können die Dimension ermessen, Heimat und gewachsene Verbindungen zu verlassen, in der Hoffnung einen Neuanfang beginnen zu können" (Klasse 8)<ref>(http://www.bildung-staerkt-menschen.de/service/downloads/Bildungsplaene/Realschule/Realschule_Bildungsplan_Gesamt.pdf, S.110)</ref> <br> | ||
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Die Schülerinnen und Schüler können die Schwierigkeiten, die bei der Verfolgung des | "Die Schülerinnen und Schüler können die Schwierigkeiten, die bei der Verfolgung des | ||
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auftraten, nennen und bewerten (Klasse 10)<br> | auftraten, nennen und bewerten"<ref>(http://www.bildung-staerkt-menschen.de/service/downloads/Bildungsplaene/Realschule/Realschule_Bildungsplan_Gesamt.pdf, S.113)</ref> (Klasse 10)<br> | ||
Version vom 25. Februar 2013, 12:01 Uhr
Bearbeiten von „Ideen für einen kompetenzorientierten Unterrichtsentwurf zum Themenkomplex Mauerbau“
Name des Moduls:
Die Fluchtbewegungen aus der DDR in die BRD vor 1961 und der Mauerbau und seine Hintergründe
Autoren:
Andrea Schenkel, Vanessa Hehr, Tracey Müller, Laura Rottler und Kathrin Bischof
Klasse und Klassenstufe
8.-10. Klasse Realschule
Zeitbedarf:
Ca. drei Doppelstunden für die Erarbeitung der Hintergründe zum Thema (zusätzlich Zeit für die Erstellung der digitalen Narrationen einplanen)
Einbindung Lehrplan für die Realschule:
Themenbereich 3:Aufbau von Staaten und ihrer Herrschaftsstrukturen
Nachkriegsdeutschland und die Bildung der beiden deutschen Staaten
- "Die Schülerinnen und Schüler können die nachfolgende politische, wirtschaftliche und gesellschaftliche Entwicklung in der Bundesrepublik Deutschland und der DDR darlegen" (Klasse 10) [1]
Themenbereich 5: Bevölkerungsbewegungen in Vergangenheit und Gegenwart
Auswanderungen aus Mitteleuropa
- "Die Schülerinnen und Schüler können Auswanderungen als Reaktionen auf politische,religiöse, soziale und wirtschaftliche Notlagen darstellen" (Klasse 8);
- "Die Schülerinnen und Schüler können die Dimension ermessen, Heimat und gewachsene Verbindungen zu verlassen, in der Hoffnung einen Neuanfang beginnen zu können" (Klasse 8)[2]
Themenbereich 7: Europa - von der nationalstaatlichen Ordnung zur Einheit
Deutschland auf dem Weg zur Einheit
"Die Schülerinnen und Schüler können die Schwierigkeiten, die bei der Verfolgung des
Ziels der inneren Einheit sowie der Identitätsbildung
auftraten, nennen und bewerten"[3] (Klasse 10)
- ↑ (http://www.bildung-staerkt-menschen.de/service/downloads/Bildungsplaene/Realschule/Realschule_Bildungsplan_Gesamt.pdf, S.108-109)
- ↑ (http://www.bildung-staerkt-menschen.de/service/downloads/Bildungsplaene/Realschule/Realschule_Bildungsplan_Gesamt.pdf, S.110)
- ↑ (http://www.bildung-staerkt-menschen.de/service/downloads/Bildungsplaene/Realschule/Realschule_Bildungsplan_Gesamt.pdf, S.113)