Ideen für einen kompetenzorientierten Unterrichtsentwurf zum Themenkomplex Mauerbau: Unterschied zwischen den Versionen

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===='''Themenbereich 7: Europa - von der nationalstaatlichen Ordnung zur Einheit'''<br>====
 
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''Deutschland auf dem Weg zur Einheit''<br>
 
''Deutschland auf dem Weg zur Einheit''<br>
*"Die Schülerinnen und Schüler können die Schwierigkeiten, die bei der Verfolgung des
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*"Die Schülerinnen und Schüler können die Schwierigkeiten, die bei der Verfolgung des Ziels der inneren Einheit sowie der Identitätsbildung
Ziels der inneren Einheit sowie der Identitätsbildung
 
 
auftraten, nennen und bewerten"<ref>(http://www.bildung-staerkt-menschen.de/service/downloads/Bildungsplaene/Realschule/Realschule_Bildungsplan_Gesamt.pdf, S.113)</ref> (Klasse 10)<br>
 
auftraten, nennen und bewerten"<ref>(http://www.bildung-staerkt-menschen.de/service/downloads/Bildungsplaene/Realschule/Realschule_Bildungsplan_Gesamt.pdf, S.113)</ref> (Klasse 10)<br>
  

Version vom 25. Februar 2013, 11:02 Uhr

Bearbeiten von „Ideen für einen kompetenzorientierten Unterrichtsentwurf zum Themenkomplex Mauerbau“

Name des Moduls:

Die Fluchtbewegungen aus der DDR in die BRD vor 1961 und der Mauerbau und seine Hintergründe

Autoren:

Andrea Schenkel, Vanessa Hehr, Tracey Müller, Laura Rottler und Kathrin Bischof

Klasse und Klassenstufe

8.-10. Klasse Realschule

Zeitbedarf:

Ca. drei Doppelstunden für die Erarbeitung der Hintergründe zum Thema (zusätzlich Zeit für die Erstellung der digitalen Narrationen einplanen)

Einbindung Lehrplan für die Realschule:

Themenbereich 3:Aufbau von Staaten und ihrer Herrschaftsstrukturen

Nachkriegsdeutschland und die Bildung der beiden deutschen Staaten

  • "Die Schülerinnen und Schüler können die nachfolgende politische, wirtschaftliche und gesellschaftliche Entwicklung in der Bundesrepublik Deutschland und der DDR darlegen"
    (Klasse 10) [1]

Themenbereich 5: Bevölkerungsbewegungen in Vergangenheit und Gegenwart

Auswanderungen aus Mitteleuropa

  • "Die Schülerinnen und Schüler können Auswanderungen als Reaktionen auf politische,religiöse, soziale und wirtschaftliche Notlagen darstellen" (Klasse 8);
  • "Die Schülerinnen und Schüler können die Dimension ermessen, Heimat und gewachsene Verbindungen zu verlassen, in der Hoffnung einen Neuanfang beginnen zu können"
    (Klasse 8)[2]

Themenbereich 7: Europa - von der nationalstaatlichen Ordnung zur Einheit

Deutschland auf dem Weg zur Einheit

  • "Die Schülerinnen und Schüler können die Schwierigkeiten, die bei der Verfolgung des Ziels der inneren Einheit sowie der Identitätsbildung

auftraten, nennen und bewerten"[3] (Klasse 10)