Jigsaw Planet: Bilder puzzeln: Unterschied zwischen den Versionen

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=='''Mögliche Unterrichtsziele''':<br>==
====Historische Kompetenzorientierung:<br>====
Nachdem die SuS sich in einer Unterrichtseinheit mit einem Thema der Geschichte beschäftigt haben, bekommen sie mit Jigsaw Planet die Möglichkeit, historische Bilder in ihre verschiedenen Elemente zu zerlegen (bzw. zusammensetzen). Die mit den Bildern verbundenen Inhalte werden zuvor im Unterricht anhand von verschiedenen Quellen erarbeitet.
Dabei lernen sie
* die Rekonstruktion von Geschichte aus vorgegebenen Quellen (Was will das Bild aussagen?)
* durch multiperspektivische Betrachtungen Geschichte neu zu interpretieren (Dekonstruktion)
* auf verschiedene Perspektiven einzugehen (unterschiedliche Bilder)
* Fragen an die Geschichte zu stellen, die sowohl kritisch als auch konstruktiv sein können (z.B.: Welche Intentionen hatte der Darsteller?)
====Medienkompetenz:<br>====
Den SuS wird die Möglichkeit geboten, sich in ein modernes Computerprogramm einzuarbeiten. Dabei erkennen sie das Zusammenwirken differenzierter medialer Gestaltungsmittel und verstehen gleichzeitig auch die Wirkungsmöglichkeiten von Medienangeboten (Beeinflussung).
Wird zum Beispiel ein gewisser Teil eines Bildes weggelassen, kann sich die Bedeutung des gesamten Bildes verändern.
Außerdem erschließen sich die SuS selbst die Bedeutung der unterschiedlichen Funktionen wie „Hintergrund ändern“  und lernen dadurch ansatzweise, sich besser im Programm zu orientieren.
=='''Welche Unterrichtsideen können mit dem Programm umgesetzt werden (mit Bildungsstandards)''':<br>==
Bei nahezu jedem Themenkomplex, kann ein passendes Bild dazu mit Jigsaw Planet bearbeitet werden. Bei dem Beispiel der Burg, können zum Beispiel die einzelnen Bestandteile von dieser genauer betrachtet werden.
Je nachdem welches Bild der Lehrer zur Bearbeitung wählt, sollte mit den SuS zuvor geklärt werden,  ob es sich bei der Quelle um authentisches oder didaktisiertes Material handelt.

Version vom 20. Februar 2013, 15:01 Uhr

Kurzbeschreibung: Jigsaw Planet ermöglicht es online Puzzles zu erstellen und diese auch über den Computer zu bearbeiten. Die Anzahl der Puzzleteile kann zwischen vier und 300 Teilen festgelegt werden. Auch die Form der Puzzleteile kann individuell angepasst werden.

Video-Beispiel:




Kurzanleitung: Ein beliebiges, aud dem PC gespeichertes Foto wird auf der Website hochgeladen.


Mögliche Unterrichtsziele:

Historische Kompetenzorientierung:

Nachdem die SuS sich in einer Unterrichtseinheit mit einem Thema der Geschichte beschäftigt haben, bekommen sie mit Jigsaw Planet die Möglichkeit, historische Bilder in ihre verschiedenen Elemente zu zerlegen (bzw. zusammensetzen). Die mit den Bildern verbundenen Inhalte werden zuvor im Unterricht anhand von verschiedenen Quellen erarbeitet. Dabei lernen sie

  • die Rekonstruktion von Geschichte aus vorgegebenen Quellen (Was will das Bild aussagen?)
  • durch multiperspektivische Betrachtungen Geschichte neu zu interpretieren (Dekonstruktion)
  • auf verschiedene Perspektiven einzugehen (unterschiedliche Bilder)
  • Fragen an die Geschichte zu stellen, die sowohl kritisch als auch konstruktiv sein können (z.B.: Welche Intentionen hatte der Darsteller?)

Medienkompetenz:

Den SuS wird die Möglichkeit geboten, sich in ein modernes Computerprogramm einzuarbeiten. Dabei erkennen sie das Zusammenwirken differenzierter medialer Gestaltungsmittel und verstehen gleichzeitig auch die Wirkungsmöglichkeiten von Medienangeboten (Beeinflussung). Wird zum Beispiel ein gewisser Teil eines Bildes weggelassen, kann sich die Bedeutung des gesamten Bildes verändern. Außerdem erschließen sich die SuS selbst die Bedeutung der unterschiedlichen Funktionen wie „Hintergrund ändern“ und lernen dadurch ansatzweise, sich besser im Programm zu orientieren.

Welche Unterrichtsideen können mit dem Programm umgesetzt werden (mit Bildungsstandards):

Bei nahezu jedem Themenkomplex, kann ein passendes Bild dazu mit Jigsaw Planet bearbeitet werden. Bei dem Beispiel der Burg, können zum Beispiel die einzelnen Bestandteile von dieser genauer betrachtet werden. Je nachdem welches Bild der Lehrer zur Bearbeitung wählt, sollte mit den SuS zuvor geklärt werden, ob es sich bei der Quelle um authentisches oder didaktisiertes Material handelt.