Bearbeiten von „Präsentation Mauergeschichte

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- Die Schülerinnen und Schüler produzieren eigene Narration mit Playmobil bzw. einer eigenen Präsentationsform zu einem historischen Thema auf Grundlage ihres Fachwissens.<br>
- Die Schülerinnen und Schüler produzieren eigene Narration mit Playmobil bzw. einer eigenen Präsentationsform zu einem historischen Thema auf Grundlage ihres Fachwissens.<br>
1. Die SuS erstellen einen zeitlichen Ablaufplan / Drehplan für ihre Narration.<br>  
1. Die SuS erstellen einen zeitlichen Ablaufplan / Drehplan für ihre Narration.<br>  
2. Die SuS recherchieren selbständig über das ausgewählte Thema. Dabei analysieren die SuS Internetquellen (die bereits Geschichte darstellen und diese damit rekonstruiert haben) und [[Grundlagen der historischen Kompetenzorientierung#Die De-Konstruktionskompetenz|dekonstruieren]] weiteres  Quellenmaterial.<br>
2. Die SuS recherchieren selbständig über das ausgewählte Thema. Dabei analysieren die SuS Internetquellen (die bereits Geschichte darstellen und diese damit rekonstruiert haben) und dekonstruieren weiteres  Quellenmaterial.<br>
3.      Die SuS rekonstruieren ein Gesamtbild zu dem gewählten thematischen Sachverhalt. Die Rekonstruktion mündet in einer historischen Narration in Form einer PowerPoint- Präsentation.<br>
3.      Die SuS rekonstruieren ein Gesamtbild zu dem gewählten thematischen Sachverhalt. Die Rekonstruktion mündet in einer historischen Narration in Form einer PowerPoint- Präsentation.<br>
4. Die SuS erstellen ein Handout für die anderen Gruppen und erarbeiten dafür Gliederungspunkte/ Fragestellungen. Dieser Schritt ist notwendig, damit der präsentierte Inhalt nicht "im leeren Raum" stehen bleibt und die zuhörenden Mitschüler Materialien über das vorgetragene Thema haben. Darüber hinaus machen sich die SuS bewusst Gedanken zu Form und Ablauf ihrer Ergebnispräsentation (z.B. Liegt das Handout als Rätsel oder Thesenpapier vor?, Ergänzen mündlich vorgetragene Zusatzinformationen die PowerPoint- Präsentation?, Wird eine historische Quelle in die Ergebnispräsentation integirert?, Werden nach der Präsentation Verständnisfragen an die Mitschüler gestellt?).<br>
4. Die SuS erstellen ein Handout für die anderen Gruppen und erarbeiten dafür Gliederungspunkte/ Fragestellungen. Dieser Schritt ist notwendig, damit der präsentierte Inhalt nicht "im leeren Raum" stehen bleibt und die zuhörenden Mitschüler Materialien über das vorgetragene Thema haben. Darüber hinaus machen sich die SuS bewusst Gedanken zu Form und Ablauf ihrer Ergebnispräsentation (z.B. Liegt das Handout als Rätsel oder Thesenpapier vor?, Ergänzen mündlich vorgetragene Zusatzinformationen die PowerPoint- Präsentation?, Wird eine historische Quelle in die Ergebnispräsentation integirert?, Werden nach der Präsentation Verständnisfragen an die Mitschüler gestellt?).<br>

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