Bearbeiten von „Projektarbeit

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=== Vorplanung ===
=== Vorplanung ===


Bevor die Planung von Schülerseite beginnen kann, sollte der Lehrer, die Lehrerin die neue Methode einführen und die Schüler und Schülerinnen mit bestimmten Arbeitsformen der Projektarbeit vertraut machen. Dokumentieren von Arbeitsprozessen, Protokollieren, selbstständiges Entscheiden, sowie [[Grundlagen Arbeits- und Sozialformen#Gruppenarbeit|Gruppenarbeit]] müssen vorher eingeübt werden. Ebenso muss eine vorbereitende Projektplanung des Lehrers, der Lehrerin erfolgen. <ref> vgl. Gudjons, H. (2008): Handlungsorientiert lehren und lernen: Schüleraktivierung, Selbsttätigkeit, Projektarbeit (7 Ausg.). Bad Heilbrunn: Klinkhardt Verlag. S.94 </ref>  
Bevor die Planung von Schülerseite beginnen kann, sollte der Lehrer, die Lehrerin die neue Methode einführen und die Schüler und Schülerinnen mit bestimmten Arbeitsformen der Projektarbeit vertraut machen. Dokumentieren von Arbeitsprozessen, Protokollieren, selbstständiges Entscheiden, sowie Gruppenarbeit müssen vorher eingeübt werden. Ebenso muss eine vorbereitende Projektplanung des Lehrers, der Lehrerin erfolgen. <ref> vgl. Gudjons, H. (2008): Handlungsorientiert lehren und lernen: Schüleraktivierung, Selbsttätigkeit, Projektarbeit (7 Ausg.). Bad Heilbrunn: Klinkhardt Verlag. S.94 </ref>  


In dieser Vorplanung sollte die Lehrkraft für sich selbst eine Projektskizze anfertigen, also mögliche Themen, Ziele und Kompetenzen, die erreicht werden sollen, vorhandene Zeit, eventuelle Probleme, den ungefähren Ablauf niederschreiben und sich auch Gedanken zur Bewertung machen. Dies ist notwendig, so stimmt Gudjons mit Emer/Lenzen überein um den Projektrahmen „im Hinterkopf“ zu behalten, falls das Projekt anders verläuft als geplant. <ref> Gudjons, H. (2008): Handlungsorientiert lehren und lernen: Schüleraktivierung, Selbsttätigkeit, Projektarbeit (7 Ausg.). Bad Heilbrunn: Klinkhardt Verlag. S.94 </ref> Anschließend sollte eine kooperative Planungsphase mit den Schülern erfolgen.
In dieser Vorplanung sollte die Lehrkraft für sich selbst eine Projektskizze anfertigen, also mögliche Themen, Ziele und Kompetenzen, die erreicht werden sollen, vorhandene Zeit, eventuelle Probleme, den ungefähren Ablauf niederschreiben und sich auch Gedanken zur Bewertung machen. Dies ist notwendig, so stimmt Gudjons mit Emer/Lenzen überein um den Projektrahmen „im Hinterkopf“ zu behalten, falls das Projekt anders verläuft als geplant. <ref> Gudjons, H. (2008): Handlungsorientiert lehren und lernen: Schüleraktivierung, Selbsttätigkeit, Projektarbeit (7 Ausg.). Bad Heilbrunn: Klinkhardt Verlag. S.94 </ref> Anschließend sollte eine kooperative Planungsphase mit den Schülern erfolgen.

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