Bearbeiten von „Quellenarbeit im Geschichtsunterricht (Sek.I)“ (Abschnitt)

== Quellenkritik ==

(An diser Stelle der Verweis auf den Artikel xxxxxxxx)

Um Quellenkritik nachvollziehen zu können, ist es notwendig zu wissen, dass bei der Beschäftigung mit Quellen, nur ganz selten mit Primärquellen gearbeitet wird. Obwohl diese als besonders eindrucksvoll gelten und didaktisch unumstritten sind, ist es, gerade in der Schule, unumgänglich, nahezu ausschließlich, Sekundärquellen bzw. „Replikaten“ zu verwenden. 

Um das Verständnis, für die Notwendigkeit der Quellenkritik, zu erleichtern, soll nun zunächst erläutert werden, warum die Arbeit mit Replikaten häufig, derer mit Originalen vorgezogen wird. Sie beschränken sich, im groben, auf zwei entscheidende Punkte:

Nachteile der Arbeit mit Originalen:

-         Eine unverfälschte Quelle liegt, wie jedes Original, nur ein einziges Mal vor. Das heißt, dass die Besichtigung eines Originals, in der Regel, an einen gewissen Ort gebunden ist. Das Besuchen eines solchen Ortes ist meistens mit einem enormen Zeitaufwand verbunden, welcher im Endeffekt nur selten im Verhältnis zum Nutzen der Besichtigung steht (eine Ausnahme bildet die Heimatkunde; hier liegen die historischen Orte in der Nähe und können ohne viel Zeitaufwand besichtigt werden).

-         Originale haben einen hohen, teilweise unschätzbaren Wert. Sollten sie, mutwillig oder aus Versehen, beschädigt oder zerstört werden, sind sie, weder durch Schüler, noch durch die Schule selbst, zu ersetzen

Alleine hieraus sollte sich schließen lassen, dass die Arbeit mit Originalen, in der Schule, nur sehr begrenzt möglich ist. Doch, auch wenn die Nachteile der Sekundärquellen nicht ganz so schwer wiegen, so gibt es dennoch einiges, was bei der Arbeit mit Replikaten beachtet werden muss.

So ist ein Replikat immer, ein „bearbeiteter“ Gegenstand, der, irgendwann, reproduziert wurde. Hierbei liegt es  nahe, dass manche Quellen besonders gut, andere weniger gut (eventuell sogar absichtlich weniger gut) reproduziert wurden. 

Es ist daher ein unabdinglicher Bestandteil der Quellenarbeit, die Quellen einer „Quellenkritik“ zu unterziehen, d.h. zu überprüfen, wie originalgetreu eine Quelle nachgestellt wurde und welchen Wahrheitsgehalt sie beinhaltet. In der Geschichtswissenschaft nennt man dies, das Feststellen eines „Quellenwertes“. Sollen die SuS selbständig historisch Arbeit können, so muss es ein zentraler Bestandteil des Unterrichtes sein, sie in den beschriebenen Kompetenzen zu schulen. Werden. Im Fortgeschrittenen Stadium sollten dann, wie bereits erwähnt, in der Lage sein, einen Quellenwert zu bestimmen.