Bearbeiten von „Quellenarbeit im Geschichtsunterricht (Sek.I)

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Anhand welcher Methode ein Lerninhalt optimal vermittelt werden sollte, hängt vom Inhalt selbst, sowie von den individuellen und gruppendynamischen Eigenheiten der Lernenden ab. Auch eigene Kreationen können in den Unterricht aufgenommen werden. Der Kreativität der Lehrkraft sind hierbei keine Grenzen gesetzt. Dennoch gibt es einige sehr bekannte Methoden, welche einer Lehrkraft geläufig sein sollten und als Anregung gesehen werden können.
Anhand welcher Methode ein Lerninhalt optimal vermittelt werden sollte, hängt vom Inhalt selbst, sowie von den individuellen und gruppendynamischen Eigenheiten der Lernenden ab. Auch eigene Kreationen können in den Unterricht aufgenommen werden. Der Kreativität der Lehrkraft sind hierbei keine Grenzen gesetzt. Dennoch gibt es einige sehr bekannte Methoden, welche einer Lehrkraft geläufig sein sollten und als Anregung gesehen werden können.


Sie werden im Folgenden in die drei Kategorien Anfänger, Fortgeschrittene und Experten eingeteilt, vorgestellt: Die Einteilung orientiert sich an der Bloom‘schenTaxonomie, wobei jede Niveaustufe nochmals nach den Kompetenzbereichen des historischen Lernens geordnet ist. Es sind also jeweils Beispiele für alle Kompetenzbereiche des historischen Lernens aufgeführt (siehe Schaubild). Dies soll annäherungsweise die ganzheitliche [[Quelleninterpretation]] nach Hans-Jürgen Pandel für Schülerinnen und Schüler (SuS), jeder bzw. unabhängig von der ihnen entsprechenden Niveaustufe, ermöglichen.
Sie werden im Folgenden in die drei Kategorien Anfänger, Fortgeschrittene und Experten eingeteilt, vorgestellt: Die Einteilung orientiert sich an der Bloom‘schenTaxonomie, wobei jede Niveaustufe nochmals nach den Kompetenzbereichen des historischen Lernens geordnet ist. Es sind also jeweils Beispiele für alle Kompetenzbereiche des historischen Lernens aufgeführt (siehe Schaubild). Dies soll annäherungsweise die ganzheitliche Quelleninterpretation nach Hans-Jürgen Pandel für Schülerinnen und Schüler (SuS), jeder bzw. unabhängig von der ihnen entsprechenden Niveaustufe, ermöglichen.
Die SuS sollen also unabhängig ihrer Fähigkeiten und Fertigkeiten den hermeneutischen Prozess kennen lernen.
Die SuS sollen also unabhängig ihrer Fähigkeiten und Fertigkeiten den hermeneutischen Prozess kennen lernen.


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