Bearbeiten von „Themen für Hausarbeiten im Wiki“

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'''ACHTUNG!:Die Regularien zur Erstellung von Wiki-Artikeln: [[Anleitung zur Erstellung wissenschaftlicher Wiki-Beiträge]]'''
 
'''ACHTUNG!:Die Regularien zur Erstellung von Wiki-Artikeln: [[Anleitung zur Erstellung wissenschaftlicher Wiki-Beiträge]]'''
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Neue Themenvorschläge: Urteilsbildung im Geschichts- und Politikunterricht / Visual History
 
  
 
== Themen für Grundlagen der Didaktik und Methodik des Geschichtsunterrichts ==
 
== Themen für Grundlagen der Didaktik und Methodik des Geschichtsunterrichts ==
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{| class="wikitable";
 
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! Thema der Hausarbeit !! Arbeitsauftrag!! Ideen für Erweiterungen!!  Pers!! Freigabe/Unterschrift abholen !!neue Autoren?
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! Thema der Hausarbeit !! Arbeitsauftrag!!   Pers!! Freigabe !!veröffentlicht (Unterschrift)?
  
 
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|1<br> Was ist Geschichtsdidaktik <br> || erweitern || folgen ||1|| frei||  
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|1<br> Was ist Geschichtsdidaktik <br> || erweitern ||1|| Concas||
  
 
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|2<br> Geschichtskultur||  erweitern  || folgen || 1|| frei ||  
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|2<br> Geschichtskultur||  erweitern  ||1|| ||
  
 
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|4<br> Historisches Denken|| vollständig|| folgen ||2||frei ||
+
|4<br> Historisches Denken|| erweitern  ||2||HAusmann/Herberger ||
  
 
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|5<br> Historisches Lernen in der Primarstufe  ||  erweitern  || folgen ||2|| - ||Hoffmann
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|5<br> Historisches Lernen in der Primarstufe  ||  erweitern  ||2|| ||
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|6<br> Historisches Lernen in der Sekundarstufe||  erweitern  || folgen ||2|| - ||Schadowski/Schock
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|6<br> Historisches Lernen in der Sekundarstufe||  erweitern  || 2||Schadowski/Schock||
  
 
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−
|7<br> Historische Kompetenzorientierung ||  erweitern  ||folgen ||3 ||frei||
+
|7<br> Historische Kompetenzorientierung ||  erweitern  || 3|| ||
  
 
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|11<br> Gegenwartsbezug  || erweitern ||folgen ||1|| frei ||  
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|11<br> Gegenwartsbezug  || Basisartikel ||1|| wendeltanya ||
  
 
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|12<br> Projektarbeit im GU  || erweitern   || folgen ||
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|12<br> Projektarbeit im GU  || erweitern ||1|| Traut (Beispiel für Projekt) ||
  
 
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|13<br> Personalisierung|| erweitern  || folgen ||1|| frei ||
+
|13<br> Personalisierung|| erweitern  ||1|| ||
  
 
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|15<br> Historische Lernorte/Lerngang|| erweitern  || folgen ||1-3|| - ||Lang/Michel
+
|15<br> Historische Lernorte/Lerngang|| erweitern  ||1-3|| ||
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+
   
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|16<br> Historisches Erzählen: Narration|| erweitern || folgen ||1-3|| - ||Bernold
 
−
 
 
 
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−
|17<br> Museumsarbeit  || erweitern|| - Konkrete Ausarbeitung an Beispielen in der Region: <br> z.B: Landesmuseum im Schloss ||2|| frei ||
+
|16<br> Historisches Erzählen: Narration|| erweitern ||1-3|| ||
  
 
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−
|18<br> Befragungen und Interviews "Oral History"|| erweitern || - vollständige und konkrete thematische Planung abbilden <br>- Dazu auch passende Quellen zur Triftigkeitsprüfung || 1|| frei||  
+
|17<br> Museumsarbeit  || erweitern|| 2|| Frey/Baum||
  
 
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|-style="background:#9C9C9C"
−
|19<br> Einstiege in den GU|| erweitern  ||  folgen ||1-2 || frei||  
+
|18<br> Befragungen und Interviews "Oral History"|| erweitern  || 1|| I. Müller (Ff)||
  
 
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−
|20<br> Inszenierung|| erweitern  || folgen ||2|| frei ||
+
|19<br> Einstiege in den GU|| erweitern  || 1-2 || Krumm||
  
 
|-style="background:#9C9C9C"
 
|-style="background:#9C9C9C"
−
|21<br> Arbeits- und Sozialformen|| erweitern  || - Weitere Modelle erläutern ||2|| - || Mohr
+
|20<br> Inszenierung|| erweitern  || 2|| ||
  
 
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|-style="background:#9C9C9C"
−
|22<br> Spiele|| erweitern  || folgen ||1-2 || frei ||  
+
|21<br> Arbeits- und Sozialformen|| erweitern  ||2|| Gleisberg/Lange||
  
 
|-style="background:#9C9C9C"
 
|-style="background:#9C9C9C"
−
|23<br> Individualisierung im Geschichtsunterricht  ||Basisartikel  ||  folgen ||1-2 || frei ||
+
|22<br> Spiele|| erweitern || vollständig
  
 
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−
|24<br> Differenzierung im Geschichtsunterricht  ||erweitern  ||  folgen ||1|| - ||Suttarp
+
|23<br> Individualisierung und Differenzierung im Geschichtsunterricht  ||erweitern  || 1|| Suttarp ||
  
 
|-style="background:#9C9C9C"
 
|-style="background:#9C9C9C"
−
|25<br> Qualitätskriterien für guten Geschichtsunterricht ||erweitern|| folgen ||1||frei
+
|24<br> Qualitätskriterien für guten Geschichtsunterricht ||erweitern || 1||Thomas ||
  
 
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|-style="background:#9C9C9C"
−
|26<br>  Methoden (innovative und kreative) im Geschichtsunterricht || erweitern || folgen ||3-4 ||frei||  
+
|25<br>  Methoden (innovative und kreative) im Geschichtsunterricht || Basisartikel ||3-4 ||Landschein/Godel(Ff)||
  
 
|-style="background:#9C9C9C"
 
|-style="background:#9C9C9C"
−
|27<br> Unterrichtsplanung im Geschichtsunterricht  || erweitern|| folgen ||3-4||frei||
+
|26<br> Unterrichtsplanung im Geschichtsunterricht  || Basisartikel ||3-4||Knapp ||
  
 
|-style="background:#9C9C9C"
 
|-style="background:#9C9C9C"
−
|28<br> Geschichtsunterricht im Archiv und/oder Bibliothek  || erweitern || - Konkrete Beispiele bezüglich eines Themas im Archiv erarbeiten <br>- Beispiele aus der Literatur||2|| - ||Dziadek
+
|27<br> Geschichtsunterricht im Archiv und/oder Bibliothek  || Basisartikel ||2||Boss ||
  
 
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−
|29<br> Differenzierung  || erweitern||  folgen ||2||frei||
+
|28<br> Differenzierung  || Basisartikel || 2|| Hegedüs/Senne||
  
 
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−
|30<br> Überblick allg. Unterrichtsmethoden im Hinblick auf den GU  || erweitern||  folgen ||2|| frei||  
+
|29<br> Überblick allg. Unterrichtsmethoden im Hinblick auf den GU  || Basisartikel ||  2|| Richter, Tutzauer, Vogelbacher||
  
 
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−
|31<br> Living History  || erweitern ||  folgen ||2|| frei ||  
+
|30<br> Living History  || Basisartikel ||  2|| Börsig ||
  
 
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−
|32<br> Suchstrategien im Internet - the Deep Web  || erweitern ||  folgen || 1-2|| -|| Uhle
+
|31<br> Suchstrategien im Internet - the Deep Web  || Basisartikel || 1-2|| Schulz/Schenk ||
  
 
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−
|33<br> Befragungen und Interviews mit Experten und Zeitzeugen || erweitern||  folgen ||1-2||- ||Stephan
+
|32<br> Befragungen und Interviews mit Experten und Zeitzeugen || Basisartikel ||  1-2||Miden/Stephan ||
 
|}
 
|}
  
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! Thema der Hausarbeit !!Arbeitsauftrag!!  
 
! Thema der Hausarbeit !!Arbeitsauftrag!!  
 
|-style="background:#B9FFC5"
 
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−
| Medienpädagogik und Medienkompetenz  ||erweitern  || frei
+
| Medienpädagogik und Medienkompetenz  ||erweitern  ||
 
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−
| Was sind Medien im Geschichtsunterricht?|| erweitern ||  frei
+
| Was sind Medien im Geschichtsunterricht?|| erweitern ||   
 
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−
| das Schulbuch||erweitern  ||frei
+
| das Schulbuch||erweitern  ||
 
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−
| historische Jugendliteratur|| erweitern || frei
+
| historische Jugendliteratur|| erweitern ||  
 
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−
| Comics im GU || erweitern  ||  frei
+
| Comics im GU || erweitern  ||   
 
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−
| Gegenständliche Medien/Quellen|| erweitern  ||Fetter
+
| Gegenständliche Medien/Quellen|| erweitern  ||
 
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−
| Bilder|| erweitern  || frei
+
| Bilder|| erweitern  ||
 
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−
| Filmanalyse|| erweitern    ||  frei
+
| Film|| erweitern    ||  Gari/Nittel
 
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−
| Akustik/Lieder im GU|| erweitern ||  Burkhardt
+
| Akustik/Lieder im GU|| erweitern ||   
 
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−
| GU im Internet|| Basisartikel  ||    frei
+
| GU im Internet|| Basisartikel  ||     
 
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−
| Karikaturen|| erweitern  || frei
+
| Karikaturen|| erweitern  ||
 
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−
| Plakate|| erweitern  || frei
+
| Plakate|| erweitern  ||
 
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−
| Karten|| erweitern  || frei
+
| Karten|| erweitern  ||  
 
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−
| Whiteboards|| erweitern  ||Ast
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| Whiteboards|| erweitern  ||

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