Bearbeiten von „Was ist guter Geschichtsunterricht nach Gautschi?

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*2.Thematisierung von menschlichem Handeln in gesellschaftlicher Praxis  
*2.Thematisierung von menschlichem Handeln in gesellschaftlicher Praxis  
*3.Thematisierung von Veränderungen in der Zeit und von Entwicklungszusammenhän-gen
*3.Thematisierung von Veränderungen in der Zeit und von Entwicklungszusammenhän-gen
*4.Sachrichtigkeit, [[Grundlagen der Multiperspektivität| Multiperspektivität]], Kontroversität
*4.Sachrichtigkeit, Multiperspektivität, Kontroversität
*5.Bezogenheit des Themas auf die Situation der Lernenden
*5.Bezogenheit des Themas auf die Situation der Lernenden
*6.Exemplarische und zielgruppenangepasste Repräsentation von Geschichte
*6.Exemplarische und zielgruppenangepasste Repräsentation von Geschichte
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Am Ende seines Kapitels definiert Gautschi „guten“ Geschichtsunterricht wie folgt:
Am Ende seines Kapitels definiert Gautschi „guten“ Geschichtsunterricht wie folgt:
„Geschichtsunterricht ist dann gut, wenn Schülerinnen und Schüler anhand von fachspezifisch bedeutsamen Inhalten und Themen mittels eines Unterrichtsprozesses, der den Ansprüchen  der Bezugswissenschaften entspricht, relevantes geschichtliches Wissen und für Historisches Lernen grundlegende Kompetenzen erwerben und ausdifferenzieren“. <ref> Gautschi, Peter (2011): Guter Geschichtsunterricht: Grundlagen, Erkenntnisse, Hinweise, S. 100 </ref>
„Geschichtsunterricht ist dann gut, wenn Schülerinnen und Schüler anhand von fachspezifisch bedeutsamen Inhalten und Themen mittels eines Unterrichtsprozesses, der den Ansprüchen  der Bezugswissenschaften entspricht, relevantes geschichtliches Wissen und für Historisches Lernen grundlegende Kompetenzen erwerben und ausdifferenzieren“. <ref> Gautschi, Peter (2011): Guter Geschichtsunterricht: Grundlagen, Erkenntnisse, Hinweise, S. 100 </ref>


== Forschungsdesign und Vorgehen ==
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