Bearbeiten von „Wie es zum Bau der Berliner Mauer kam

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Die ausgewählte Thematik bietet somit auch eine oder mehrere ''Transfermöglichkeit/en''.  
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Hieraus können ''Grundprinzipien'', ''Probleme'' und ''Gesetzmäßigkeiten'' an der Thematik exemplarisch  
Hieraus können ''Grundprinzipien'', ''Probleme'' und ''Gesetzmäßigkeiten'' an der Thematik exemplarisch  
(''Prinzip der [[Grundlagen der Exemplarität|Exemplarität]]'') erarbeitet werden.  
(''Prinzip der Exemplarität'') erarbeitet werden.  




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Ein grundlegendes Geschichtsbewusstsein soll aufgebaut werden, das Gesellschaften als historisch gewachsen betrachtet. Die Kenntnis und das Verständnis vergangener Epochen fördert die Orientierung im gegenwärtigen und zukünftigen gesellschaftlichen Leben. [http://www.bildung-staerkt-menschen.de/service/downloads/Bildungsplaene/Hauptschule_Werkrealschule/Hauptschule_Werkrealschule_Bildungsplan_Gesamt.pdf]
Ein grundlegendes Geschichtsbewusstsein soll aufgebaut werden, das Gesellschaften als historisch gewachsen betrachtet. Die Kenntnis und das Verständnis vergangener Epochen fördert die Orientierung im gegenwärtigen und zukünftigen gesellschaftlichen Leben. [http://www.bildung-staerkt-menschen.de/service/downloads/Bildungsplaene/Hauptschule_Werkrealschule/Hauptschule_Werkrealschule_Bildungsplan_Gesamt.pdf]


Auch nach dem Fall der Mauer im Jahre 1989 und nach der Wiedervereinigung beider deutscher Staaten im Jahre 1990 behält die Thematik auf diese Weise seine Berechtigung. Da ein Geschichtsbewusstsein wichtig für das Verständnis der heutigen Strukturen ist. Des Weiteren sollen die Schüler/innen in die Lage versetzt werden, zu „historischen“ und „politischen […] Konflikten auf regionaler und globaler Ebene Standpunkte einzunehmen“ , was ebenfalls eine geforderte Kompetenz im Bildungsplan für die Werkrealschulen ist. Die Bedeutung des regionalgeschichtlichen Aspekts des Mauerbaus ist in Baden-Württemberg zwar nicht gegeben, aber auf mit Hinblick auf historisches Wissen bezüglich der Bundesebene unabdingbar.
Auch nach dem Fall der Mauer im Jahre 1989 und nach der Wiedervereinigung beider deutscher Staaten im Jahre 1990 behält die Thematik auf diese Weise seine Berechtigung. Da ein Geschichtsbewusstsein wichtig für das Verständnis der heutigen Strukturen ist. Des Weiteren sollen die Schüler/innen in die Lage versetzt werden, zu „historischen“ und „politischen […] Konflikten auf regionaler und globaler Ebene Standpunkte einzunehmen“ , was ebenfalls eine geforderte Kompetenz im Bildungsplan für die Werkrealschulen ist. Die Bedeutung des regionalgeschichtlichen Aspekts des Mauerbaus ist in Baden-Württemberg zwar nicht gegeben, aber auf mit Hinblick auf historisches Wissen bezüglich der Bundesebene unabdingbar.  


== Sachanalyse ==
== Sachanalyse ==

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