Bearbeiten von „Comics animieren mit Pixton“
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[[Datei:Pixton.png]] | [[Datei:Pixton.png]] <br>www.pixton.de | ||
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== '''Kurzbeschreibung''':<br>== | == '''Kurzbeschreibung''':<br>== | ||
PIXTON ist ein Programm, mit dem man Comics entdecken, erstellen und freigeben kann. Es | PIXTON ist ein Programm, mit dem man Comics entdecken, erstellen und freigeben kann. Es ist als Freeware gedacht, für den schulischen Einsatz gibt es eine preiswerte Version; für den Lehrer eine kostenlose Testversion. <br> | ||
=='''Video-Beispiel''':<br>== | =='''Video-Beispiel''':<br>== | ||
<youtube>NAIDKGv1qAM</youtube> | <youtube>NAIDKGv1qAM</youtube> | ||
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Mehrere Trainingsvideos zu den folgenden verschiedenen Teilbereichen stehen zur Verfügung. Hierbei sind alle Trainingsvideos auch während der Erstellung eines Comics abrufbar.<br> | Mehrere Trainingsvideos zu den folgenden verschiedenen Teilbereichen stehen zur Verfügung. Hierbei sind alle Trainingsvideos auch während der Erstellung eines Comics abrufbar.<br> | ||
1. Wie funktioniert PIXTON?<br> | 1. Wie funktioniert PIXTON?<br> | ||
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+ in Premiumversion auch Fotos einfüg- und bearbeitbar <br> | + in Premiumversion auch Fotos einfüg- und bearbeitbar <br> | ||
+ Premiumversion günstig (4€/Monat; 20€/halbjahr; 32€/Jahr) <br> | + Premiumversion günstig (4€/Monat; 20€/halbjahr; 32€/Jahr) <br> | ||
- als Gratisnutzer viele Funktionen nicht verfügbar (Charakter / Kleidung / Objekt erstellen; Fotos einfügen)<br> | - als Gratisnutzer viele Funktionen nicht verfügbar (Charakter / Kleidung / Objekt erstellen; Fotos einfügen)<br> | ||
- keine Erklärung wofür Bonuspunkte vorhanden sind(wofür gut? Einlösen?)<br> | - keine Erklärung wofür Bonuspunkte vorhanden sind(wofür gut? Einlösen?)<br> | ||
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====Historische Kompetenzorientierung:<br>==== | ====Historische Kompetenzorientierung:<br>==== | ||
Die SuS schulen ihre Dekonstruktionskompetenz, indem sie selbstständig historische Quellen und Sachverhalte erforschen und überprüfen.<br> | |||
Die Rekonstruktionskompetenz wird beim Erstellen und szenischen Einteilen eines Comics benötigt.<br> | |||
Die SuS hinterfragen kritisch-konstruktiv die historsiche Darstellung des Comics, wodurch die historische Fragekompetenz angesprochen ist.<br> | |||
====Medienkompetenz:<br>==== | ====Medienkompetenz:<br>==== | ||
Die SuS arbeiten sich in | Die SuS arbeiten sich in Computerprogramm ein. Die SuS müssen Sachinhalte reduzieren und in komprimierter Form graphisch darstellen.<br> | ||
<br> | Der medienpädagogische Mehrwert besteht darin, dass sie den kritischen Umgang mit selbst- und/ oder fremderstellten Comics lernen.<br> | ||
=='''Welche Unterrichtsideen können mit dem Programm umgesetzt werden (mit Bildungsstandards)''':<br>== | =='''Welche Unterrichtsideen können mit dem Programm umgesetzt werden (mit Bildungsstandards)''':<br>== | ||
Die folgenden exemplarischen Beispiele aus dem baden- württembergischen Bildungsplan 2004 der Realschule für das Fach Geschichte zeigen, dass PIXTON in allen Klassenstufen und vielen Themenbereichen gewinnbringend im Geschichtsunterricht einsetzbar ist. Die Auflistung ist um viele weitere Unterrichtsthemen erweiterbar.<br> | Die folgenden exemplarischen Beispiele aus dem baden- württembergischen Bildungsplan 2004 der Realschule für das Fach Geschichte zeigen, dass PIXTON in allen Klassenstufen und vielen Themenbereichen gewinnbringend im Geschichtsunterricht einsetzbar ist. Die Auflistung ist um viele weitere Unterrichtsthemen erweiterbar.<br> | ||
- Die SuS können mithilfe von PIXTON über ihre eigene Lebensgeschichte berichten, indem sie diese als Comic darstellen (Kl. 6).<br> | - Die SuS können mithilfe von PIXTON über ihre eigene Lebensgeschichte berichten, indem sie diese als Comic darstellen (Kl. 6).<br> | ||
- Die SuS können anhand ausgewählter Beispiele (z.B. Handwerker, Ritter, Klerus) das Leben und Arbeiten von Menschen im Mittelalter anhand eines Comics darstellen (Kl. 6).<br> | - Die SuS können anhand ausgewählter Beispiele (z.B. Handwerker, Ritter, Klerus) das Leben und Arbeiten von Menschen im Mittelalter anhand eines Comics darstellen (Kl. 6).<br> | ||
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- Die SuS können den Befreiungskampf der nordamerikanischen Siedler aus der Abhängigkeit von England darstellen (Kl. 8).<br> | - Die SuS können den Befreiungskampf der nordamerikanischen Siedler aus der Abhängigkeit von England darstellen (Kl. 8).<br> | ||
- In Bezug auf die Thematik des Nationalsozialismus können die SuS darstellen, wer Verantwortung trug, wer zustimmte, wer verfolgt wurde und welche Menschen und Gruppen sich der totalitären Ideologie widersetzten (Kl. 10). <br> | - In Bezug auf die Thematik des Nationalsozialismus können die SuS darstellen, wer Verantwortung trug, wer zustimmte, wer verfolgt wurde und welche Menschen und Gruppen sich der totalitären Ideologie widersetzten (Kl. 10). <br> | ||
=='''Ergebnis – Beispiel''':== | |||
http://Pixton.com/ic:m7fzy8ed | http://Pixton.com/ic:m7fzy8ed | ||
=='''Autoren''':== | =='''Autoren''':== | ||
Jens Ruppert, Philipp Clauer, Bastian Karsch, Claudia Strobel | Jens Ruppert, Philipp Clauer, Bastian Karsch, Claudia Strobel | ||