Hexenverfolgung in der Frühen Neuzeit: Unterschied zwischen den Versionen
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Version vom 10. Juni 2014, 14:04 Uhr
Allgemeines zur Unterrichtseinheit
- Realschule 8. Klasse
- Fach: Geschichte
- Thema: Hexenverfolgung in der Frühen Neuzeit
- Unterrichtsstunden: 6-7 h
Ziele und Kompetenzen
Die SuS können:
- verstehen, dass sich moralisches Bewusstsein im Laufe der Zeit ändert
- erfassen, dass sich Gesetze und Justiz am Wandel der Gesellschaft anpassen
- nachvollziehen, dass Gerechtigkeitsempfinden in der Gesellschaft einer stetigen Entwicklung unterliegt
- erkennen, dass Glaube /Aberglaube eine ganze Gesellschaft prägt
Themen der Unterrichtseinheit
- Was sind Hexen?
- Der Aberglaube
- Die Hexenproben
- Die Inquisition
- Hexen heute
Ablauf der Unterrichtseinheit
1.Was sind Hexen?
Arbeitsauftrag: Finde anhand der Quellen heraus, was zur damaligen Zeit unter dem Begriff "Hexe" verstanden wurde. Welches Bild hatten die Menschen vermutlich zur damaligen Zeit von "Hexen"?
Textquelle:
Anton Praetorius (1560-1613) [1]
Bildquelle:
--> Förderung der Methodenkompetenz: Dekonstruktion
- weiterer möglicher Arbeitsauftrag: Arbeitsblatt zu Anklagepunkten gegenüber Hexen
2.Aberglaube
- Arbeitsauftrag: Bearbeite das Arbeitsblatt zu Wetterkatastrophen und Milchzauber [3]
--> Menschen suchten Erklärungen für Phänomene, die sie nicht verstehen konnten
3.Hexenproben
Arbeitsauftrag:
- Beschreibe die Bilder. Was kannst du darauf erkennen?
- Stelle anschließend Vermutungen auf, welche Geschehen die Bilder darstellen könnten.
- Was kannst du dir nicht erklären? Welche Fragen bleiben für dich unbeantwortet?
Bildquellen:
--> Historische Fragekompetenz: SuS stellen Fragen an die Quellen
4.Inquisition
- Arbeitsauftrag:
- Lies dir die Textquelle durch. Markiere alle Wörter, die du nicht verstehst. Schlage diese in einem Lexikon nach.
- Erstelle gemeinsam mit einem Partner ein Schaubild über den in der Textquelle beschriebenen Ablauf.
- Tafelbild zur Inquisition [7]
- weitere möglicher Arbeitsauftrag: Vergleich mit einem Prozess heute
5.Darstellung Hexen heute
- Vergleich von Hexendarstellungen in den Medien (Harry Potter, Charmed, Fasching) und der Realität (Hexenkinder im Kongo)[8]
- weiterer möglicher Arbeitsaufrag: Anschauen von Filmauschnitten zur Verdeutlichung
6.Festigung
- Arbeitsauftrag: Erstelle ein Hexen-ABC mit den Begriffen, die du in den letzten Stunden gelernt hast.
--> Sachkompetenz
- Narration
Aufgabe: Erstelle einen Comic mit Pixton mithilfe deiner Arbeitsmaterialien, in der es um eine fiktive Hexe geht, die angeklagt wird. Beachte bei der Erstellung deines Comic folgende Fragen:
Warum wurde sie als Hexe angeklagt?
Wie kam es zur Verurteilung und was geschah danach? (Proben, Verlauf des Prozesses)
Welche Personen waren daran beteiligt?
Welches Schicksal ereilte die Hexe? (Verurteilung oder Freispruch?)
--> Methodenkompetenz: Re-konstruktion
Quellen
- ↑ http://www.ph-karlsruhe.de/fileadmin/user_upload/hochschule/gleichstellung/Forschungstag_Gender_PPTs_und_Poster/Meier_Hexen_in_Sueddeutschland_komprimiert.pdf
- ↑ http://2.bp.blogspot.com/-QNAcTx4DIUU/T0S2j_HqnOI/AAAAAAAAK-Q/rB1mkkml88A/s1600/Francesco%2BMaria%2BGuazzo%2B-%2BWitch%2Bgiving%2Bthe%2Britual%2Bkiss%2Bto%2BSatan.%2BFrom%2BR.%2BP.%2BGauccius%27%2BCompendium%2BMaleficarum,%2BMilan,%2B1626..jpg
- ↑ Hegeler, Hartmut. Unterrichtsmaterialien, Hexenverfolgung. 2005/2006. Eigenverlag Hegeler. S.96
- ↑ http://schulen.ed-server.com/contentbilder/283/Magie/Wasserprobe.jpg
- ↑ http://www.rheinbach.de/imperia/md/images/cms121/tourismusfreizeitundkultur/stadtgeschichte/hexenverfolgung/l__her__abbildung_nadelprobe_400x274.jpg
- ↑ Hecht, Ingeborg. In tausend Teufels Namen. Hexenwahn am Oberrhein. 2004. Rombach Verlag. S.66
- ↑ angelehnt an das Tafelbild aus: Hegeler, Hartmut. Unterrichtsmaterialien Hexenverfolgung. 2005/2006. Eigenverlag Hegeler. S.14
- ↑ https://medienrecherche.lmz-bw.de/?doc=record&identifier=SESAM-185282&pid=4mhcdfif6q91mvbnrjmpre0kk0