Bearbeiten von „Einstieg“
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Diese Form des Einstieges zeichnet sich dadurch aus, dass sie einen hohen Grad an Schülerselbsttätigkeit aufweist. Der Einsatz dieser Methode ist mit zwei hauptsächlichen | Diese Form des Einstieges zeichnet sich dadurch aus, dass sie einen hohen Grad an Schülerselbsttätigkeit aufweist. Der Einsatz dieser Methode ist mit zwei hauptsächlichen Lernzielen verbunden: zum einen sollen die Schüler/innen lernen ihre Gedanken zu sortieren, strukturieren und die zentralen Aspekten herauszulösen um diese danach knapp und präzise zu verbalisieren/formulieren. Diese Methode bietet sich als kooperativer Einstieg zur Wiederholung der letzten Stunde, zum Wiedereinstieg in Texte oder zur Problemklärungen der Hausaufgaben an. <ref> vgl. Greving /Paradies S. 211. </ref> Des Weiteren kann durch ein Blitzlicht auch in eine schwierigere Diskussion eingestiegen werden, wobei sich hierbei ein Stuhlkreis eignen würde. <ref> vgl. Greving /Paradies S. 210. </ref> | ||
Ein positiver Aspekt dieser Methode für die Lehrkraft besteht darin, dass diese kaum Vorbereitung und keine langwierige Durchführungsphase benötigt. <ref> vgl. Greving/Paradies S. 211. </ref> Daher kann diese Methode auch spontan eingesetzt werden, zum Beispiel, wenn Probleme oder Konflikte auftauchen oder die Motivation nachlässt. <ref> http://www.kinderpolitik.de. </ref> | Ein positiver Aspekt dieser Methode für die Lehrkraft besteht darin, dass diese kaum Vorbereitung und keine langwierige Durchführungsphase benötigt. <ref> vgl. Greving/Paradies S. 211. </ref> Daher kann diese Methode auch spontan eingesetzt werden, zum Beispiel, wenn Probleme oder Konflikte auftauchen oder die Motivation nachlässt. <ref> http://www.kinderpolitik.de. </ref> | ||