Bearbeiten von „Emanzipation - Frauenbild im Wandel der Zeit“
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Die 3 Doppelstunden a 45 min sind produktorientiert angelegt. Die SuS sollen anhand von einer selbst gestalteten Bildergeschichte eine eigene | Die 3 Doppelstunden a 45 min sind produktorientiert angelegt. Die SuS sollen anhand von einer selbst gestalteten Bildergeschichte eine eigene Narration am Ende der Einheit erstellt haben. Dieses Unterrichtsprinzip nennt sich Entdeckendes Lernen oder Digital Storytelling. Das web 2.0 Programm was wir hierzu benutzt haben nennt sich Pixton (www.pixton.com), nach kurzer Erarbeitungsphase ist es möglich damit digitale Comics zu erstellen. Für diese online Anwendung braucht man kein großes zeichnerisches Talent und mit ein wenig Übung kann man ganz leicht seine eigenen Figuren,Hintergrunde und ganze Szenarien erstellen. | ||
Zu Beginn der ersten Stunde wird den SuS von der Lehrkraft produzierte Narration anhand von Pixton präsentiert (siehe Beispiel Comic). Diese dient als | Zu Beginn der ersten Stunde wird den SuS von der Lehrkraft produzierte Narration anhand von Pixton präsentiert (siehe Beispiel Comic). Diese dient als Einstieg in das Thema. Auf den Bilder wird die Zeitreise einer 'modernen' Frau in das Mittelalter gezeigt, und auch einige Unterschiede von dem Leben der Frau heute und damals thematisiert. Unter dieser Narration befindet sich der Arbeitsauftrag der SuS. Dieser fordert die SuS auf, anhand ihres Vorwissens und Quellenmaterial einen Comic zu erstellen der entweder weitere wichtige Unterschiede zwischen dem Leben einer heutigen Frau und dem Mittelalter oder den 50ziger Jahren darstellt. Zuerst werden die Schüler jedoch je nach Thema in 5 Gruppen a 4 Schülern aufgeteilt, diese Aufteilung erfolgte anhand der verfügbaren Computern, dadurch wird ermöglicht, dass jeder Schüler aktiv mitarbeiten kann. Das bereitgestellte Quellenmaterial wird danach an die jeweiligen Gruppen ausgegeben. Als erstes Arbeiten die SuS nach der Gruppenfindung mit den vorgegebenen Quellen und können nachdem die Klasse über bereits über eine gewisse Quellenkompetenz verfügt eigene Quellen zu suchen. Danach erstellen die SuS ein sogenanntes Storyboard indem sie ihre Ideen festhalten, dieses dient als Vorlage für die zu erstellende Narration auf Pixton. Hierbei gibt der Lehrer lediglich Hilfestellungen. | ||
In den nächsten 2 Doppelstunden sollen die SuS nun ihr Storyboard zu einer Digitalen Narration anhand von Pixton erstellen. Die Anzahl der zu erstellenden Bilder sollte reduziert werden, da die SuS in einer Doppelstunde nicht sehr viele Bilder herstellen können und lernen sollen die wichtigsten Punkte präzise darzustellen. Diese Arbeit verlauft frei der Lehrer zieht sich zurück und bietet nur Hilfestellungen an. | In den nächsten 2 Doppelstunden sollen die SuS nun ihr Storyboard zu einer Digitalen Narration anhand von Pixton erstellen. Die Anzahl der zu erstellenden Bilder sollte reduziert werden, da die SuS in einer Doppelstunde nicht sehr viele Bilder herstellen können und lernen sollen die wichtigsten Punkte präzise darzustellen. Diese Arbeit verlauft frei der Lehrer zieht sich zurück und bietet nur Hilfestellungen an. | ||
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=Einbindung Bildungsplan:= | =Einbindung Bildungsplan:= | ||
'''Bildungsplan Realschule 2004:'''<ref> [http://www.bildung-staerkt-menschen.de/service/downloads/Bildungsstandards/Rs/Rs_G_bs.pdf Bildungsplan Realschule 2004 - Geschichte] </ref> <br> | '''Bildungsplan Realschule 2004:'''<ref> [http://www.bildung-staerkt-menschen.de/service/downloads/Bildungsstandards/Rs/Rs_G_bs.pdf Bildungsplan Realschule 2004 - Geschichte] </ref> <br> | ||
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==Ziele:== | ==Ziele:== | ||
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- SuS sind in der lage mit den vorgeschriebenen Medien einen Comic zu gestalten <br> | - SuS sind in der lage mit den vorgeschriebenen Medien einen Comic zu gestalten(Selbstkompetenz) <br> | ||
- SuS sind in der Lage Quellen zu interpretieren / zu analysieren und aus den gewonnenen Informationen prägnante Unterschiede zwischen den Frauen in der jeweiligen Epoche, darstellen zu können <br> | - SuS sind in der Lage Quellen zu interpretieren / zu analysieren und aus den gewonnenen Informationen prägnante Unterschiede zwischen den Frauen in der jeweiligen Epoche, darstellen zu können(Sachanalyse, kritische Auseinandersetzung) <br> | ||
- SuS sind in der Lage in Gruppen zu Arbeiten und die Ergebnisse gemeinsam zu präsentieren <br> | - SuS sind in der Lage in Gruppen zu Arbeiten und die Ergebnisse gemeinsam zu präsentieren: Gruppenorientierung <br> | ||
- SuS verstehen, dass sich die Rolle der Frau im Laufe der Zeit gewandelt hat <br> | - SuS verstehen, dass sich die Rolle der Frau im Laufe der Zeit gewandelt hat (Selbstkompetenz) <br> | ||
- SuS können reflektieren, woran diese Veränderungen festzumachen sind <br> | - SuS können reflektieren, woran diese Veränderungen festzumachen sind(Reflexionskompetenz) <br> | ||
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'''Historische...''' <br> | '''Historische...''' <br> | ||
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''' | '''Frage-Kompetenz''' | ||
<br>- SuS entwickeln selbst Fragen zu den Quellen (Erkennen anhand der Unterschiede Fragen, die aufgeworfen werden) | <br>- SuS entwickeln selbst Fragen zu den Quellen (Erkennen anhand der Unterschiede Fragen, die aufgeworfen werden) | ||
<br>- Methodik der Quellenkritik | <br>- Methodik der Quellenkritik | ||
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<br>- Rekonstruktion des Frauenbildes im Mittelalter | <br>- Rekonstruktion des Frauenbildes im Mittelalter | ||
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<br>''' | <br>'''Orientierungskompetenz''' | ||
<br>- | <br>- Multiperspektivität (Zeit nur aus sich selbst heraus zu verstehen) | ||
<br>- SuS erkennen Gemeinsamkeiten und Unterschiede (Gegenwartsbezig) | <br>- SuS erkennen Gemeinsamkeiten und Unterschiede (Gegenwartsbezig) | ||
<br>- Perspektivenwechsel (Durch Emphatie in andere Person hineinversetzen) | <br>- Perspektivenwechsel (Durch Emphatie in andere Person hineinversetzen) | ||
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<div style="margin:0; margin-right:10px; border:2px solid #dfdfdf; padding: 0em 1em 1em 1em; background-color:#ECFFE4;text-align:center"> | <div style="margin:0; margin-right:10px; border:2px solid #dfdfdf; padding: 0em 1em 1em 1em; background-color:#ECFFE4;text-align:center"> | ||
'''Aufgabenstellung an die SuS:''' <br> | '''Aufgabenstellung an die SuS:''' <br> | ||
Erstellen eines Comics (mittels unterschiedlicher Medien) in | Erstellen eines Comics (mittels unterschiedlicher Medien) in Gruppenarbeit, in dem Unterschiede zwischen den Rollen der Frau der jeweiligen Zeit gezeigt werden.<br> | ||
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'''Gruppen:''' <br> | '''Gruppen:''' <br> | ||
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'''3.+4. Stunde:''' | '''3.+4. Stunde:''' | ||
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- Die SuS erstellen ihre | - Die SuS erstellen ihre Narration mit Pixton. | ||
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