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| *Schneider, Gerhard: Filme. In: H.-J. Pandel/G. Schneider (Hrsg.): Handbuch Medien im Geschichtsunterricht. 3. Auflage. Schwalbach/Ts. 2005, S. 365-386. | | *Schneider, Gerhard: Filme. In: H.-J. Pandel/G. Schneider (Hrsg.): Handbuch Medien im Geschichtsunterricht. 3. Auflage. Schwalbach/Ts. 2005, S. 365-386. |
| *Teuscher, Gerhard. „Filmanalyse“, in: Praxis Geschichte 19, 2006, Heft 5, S. 33-36. Hrsg.): | | *Teuscher, Gerhard. „Filmanalyse“, in: Praxis Geschichte 19, 2006, Heft 5, S. 33-36. Hrsg.): |
| *Zwölfer, N.: Filmische Quellen und Darstellungen. In: Günther-Arndt (Hrsg.): Geschichtsdidaktik. Praxishandbuch für die Sekundarstufe I und II. Berlin 2003, S. 125-136 | | *Geschichtsdidaktik. Praxishandbuch für die Sekundarstufe I und II. Berlin 2003, S. 125-136 |
| *Schreiber, Waltraud/Wenzl, Anna (Hgg.): Geschichte im Film. Beiträge zur Förderung historischer Kompetenz. Neuried 2006.
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| *Geschichte in Wiss. u. Unterr. Geschichte im Film; Nr. 4/01; Friedrich Verlag
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| *Meyers, Peter: Film im Geschichtsunterrich,Realitätsprojektionen in deutschen Dokumentär- und Spielfilmen von der NS-Zeit bis zur Bundesrepublik Geschichtsdidaktische und unterrichtspraktische Überlegungen; Diesterweg 2001
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| * Kleinhans, Bernd: Filme im Geschichtsunterricht - Formate, Methoden, Ziele (HISTORICA ET DIDACTICA. Praxis) Gebundene Ausgabe – 3. November 2016
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| Sammlung allgemein:
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| *ADAMSKI, Peter: Leistungen dokumentieren und bewerten, in: Geschichte lernen 96, 2003, S. 10-17.
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| *ALAVI, Bettina: Was stimmt denn nun?! Geschichtsbilder im Umbruch. Bericht aus einem Universitätsseminar, in: Uffelmann, Uwe (Hg.): Historisches Lernen im vereinten Deutschland. Nation – Europa – Welt, Weinheim 1994, S. 360-367.
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| *ALTRICHTER, Helmut (Hg.): Bilder erzählen Geschichte, Freiburg 1995.
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| *ANDRÈ, Michael: Archetypen des Grauens. Über die Sentimentalisierung und Dramatisierung von Geschichte im Fernsehen, in: Cippitelli, Claudia/ Schwanebeck, Axel/ André, Michael (Hg.): Fernsehen macht Geschichte. Vergangenheit als TV-Ereignis, Baden-Baden 2009, S. 43–56.
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| *ARMSTRONG, Stephen: Using popular cinema to study the 1960s and beyond, in: Marcus, Alan (ed.): Celluloid Blackboard. Teaching History with Film (Contemporary Research in Education), New York 2007, S.235-255.
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| *ARNOLD, Rolf/ Holzapfel, Günther (Hg.): Emotionen und Gefühle. Die vergessenen Gefühle in der (Erwachsenen-)Pädagogik (Grundlagen der Berufs- und Erwachsenenbildung 52), Baltmannsweiler 2008.
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| *ASHBY, Rosalyn/ Gordon, Peter/ Lee, Peter (ed.): Understanding History. Recent Research in History Education (International Review of History Education 4), London und New York 2005.
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| *ASSMANN, Aleida: Erinnerungsräume. Formen und Wandlungen des kulturellen Gedächtnisses, München 1999. (MA)
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| ASSMANN, Aleida/ Assmann, Jan: Das Gestern im Heute. Medien und soziales Gedächtnis, in: Merten, Klaus/ Schmidt, Siegfried/ Weischberger, Siegfried (Hg.): Die Wirklichkeit der Medien. Eine Einführung in die Kommunikationswissenschaft, Opladen 1994, S. 114-140.
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| ASSMANN, Jan: Gedächtnis, in: Jordan, Stefan (Hg.): Lexikon Geschichtswissenschaft. Hundert Grundbegriffe, Stuttgart 2002, S. 97-101. (MA)
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| BARCELÓ, Alexander u.a.: De-Konstruktion „fertiger Geschichten“ am Beispiel Film, in: Schreiber, Waltraud/ Wenzl, Anna (Hg.): Geschichte im Film. Beiträge zur Förderung historischer Kompetenz (Themenhefte Geschichte 7), Neuried 2006, S. 114-121. (MA)
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| BARRICELLI, Michele: Historisches Erzählen: Was es ist, soll und kann, in: Hartung, Olaf/ Steininger, Ivo/ Fuchs, Thorsten (Hg.): Lernen und Erzählen interdisziplinär, Wiesbaden 2011, S. 61-82.
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| BARRICELLI, Michele: Historisches Wissen ist narratives Wissen, in: Ders. u.a.: Historisches Wissen ist narratives Wissen. Aufgabenformate für den Geschichtsunterricht in den Sekundarstufen I und II, Potsdam u. Berlin 2008, S. 7-12.
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| BARRICELLI, Michele: History on Demand. Eine zeitgemäße Betrachtung zur Arbeit mit historischen Spielfilmen im kompetenzorientierten Geschichtsunterricht, in: Drews, Albert (Hg.): Zeitgeschichte als TV-Event. Erinnerungsarbeit und Geschichtsvermittlung im deutschen Fernsehfilm (Loccumer Protokolle 31/07), Loccum 2008, S. 99-119. (S. 108) (MA)
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| BARRICELLI, Michele: Schüler erzählen Geschichte. Narrative Kompetenz im Geschichtsunterricht (Forum Historisches Lernen), Schwalbach/Ts. 2005.
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| BARRICELLI, Michele/ Benrath, Ruth: "Man will doch nicht wissen, ob sie da im Nachthemd sitzt oder so was". Erkundungen zum Prozess historischer Sinnbildung im Geschichtsunterricht am Beispiel eines Jugendsachbuchs über Anne Frank, in: Günther-Arndt, Hilke/Sauer, Michael (Hrsg.): Geschichtsdidaktik empirisch. Untersuchungen zum historischen Denken und Lernen, Berlin 2006, S. 49-84.
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| BARRICELLI, Michele/ Gautschi, Peter/ Körber, Andreas: Historische Kompetenzen und Kompetenzmodelle, in: Barricelli, Michele/ Lücke, Martin (Hg.): Handbuch Praxis des Geschichtsunterrichts (Forum Historisches Lernen), Bd. 1, Schwalbach/Ts. 2012, S. 207-235, hier S. 211.
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| BARRICELLI, Michele/ Sauer, Michael: „Was ist guter Geschichtsunterricht?“. Fachdidaktische Kategorien zur Beobachtung und Analyse von Geschichtsunterricht, in: GWU 57, 2006, S. 4-26. (siehe Gautschi)
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| BARTSCH, Anne/ Eder, Jens/ Fahlenbrach, Kathrin (Hg.): Audiovisuelle Emotionen. Emotionsdarstellung und Emotionsvermittlung durch audiovisuelle Medienangebote, Köln 2007.
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| BAUER, Jan-Patrick/ Meyer-Hamme, Johannes/ Körber, Andreas (Hg.): Geschichtslernen – Innovationen und Reflexionen. Geschichtsdidaktik im Spannungsfeld von theoretischen Zuspitzungen, empirischen Erkundungen, normativen Überlegungen und pragmatischen Wendungen. Festschrift für Bodo von Borries zum 65. Geburtstag, Kenzingen 2008.
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| BAUMANN, Heidrun: Der Film, in. Schreiber, Waltraud (Hg.): Erste Begegnungen mit Geschichte. Grundlagen historischen Lernens, Bd.1, 2. erw. Aufl., Neuried 2004, S. 579-595. (MA)
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| BEIGEL, Heribert: „Geschichte für Kinder im Fernsehen?“, in: Geschichte fernsehen 4, S. 48-50.
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| BERGHAUS, Margot: Geschichtsbilder – Der „iconic turn“ als „re-turn“ zu archaischen visuellen Erlebnisweisen, in: Lindner, Martin (Hg.): Drehbuch Geschichte. Die antike Welt im Film, Münster 2005, S. 10-24. (MA)
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| BERGHOFF, Matthias: Close up – Exploring the Language of Film. Ein Medium für die Auseinandersetzung mit Filmen im Fach Englisch, in: Computer + Unterricht 79, 2010, S. 44-45.
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| BERGMANN, Klaus: „… so ist das Bild immer notwendig ein beschränktes“ – historisches Denken durch Bilder, in: Schneider, Gerhard/ Pandel, Hans-Jürgen: Die visuelle Dimension des Historischen (Forum Historisches Lernen), Schwalbach/Ts. 2002, S. 9-20.
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| BERGMANN, Klaus: „So viel Geschichte wie heute war nie“ – historische Bildung angesichts der Allgegenwart von Geschichte, in: Mayer, Ulrich (Hg.): Klaus Bergmann: Geschichtsdidaktik. Beiträge zu einer Theorie historischen Lernens. Klaus Bergmann zum 60. Geburtstag, Schwalbach/ Ts. 1998, S. 13-31.
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| BERGOLD, Björn: „Man lernt ja bei solchen Filmen immer noch dazu“. Der Fernsehzweiteiler „Die Flucht“ und seine Rezeption in der Schule, in: GWU 9, 2010, S. 503-515.
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| BERNHARDT, Markus: Die Subjektseite der visuellen Begegnung. Vom Nutzen qualitativ empirischer Untersuchungen für die Entwicklung fachspezifischer Kompetenzen, in: Zeitschrift für Geschichtsdidaktik (Jahresband 2007), S. 108-124.
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| BERNHARDT, Markus: „Ich sehe was, was du nicht siehst!“ Überlegungen zur Kompetenzentwicklung im Geschichtsunterricht am Beispiel der Bildwahrnehmung, in: Handro, Saskia/ Schönemann, Bernd (Hg.): Visualität und Geschichte (Geschichtskultur und historisches Lernen 1), Berlin 2001, S. 37-52.
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| BERNHARDT, Markus: Verführung durch Anschaulichkeit. Chancen und Risiken bei der Arbeit mit Bildern zur mittelalterlichen Geschichte, in: Bernhardt, Markus/ Henke-Bockschatz, Gerhard/ Sauer, Michael (Hg.): Bilder – Wahrnehmungen – Konstruktionen. Reflexionen über Geschichte und historisches Lernen. Festschrift für Ulrich Mayer zum 65. Geburtstag (Forum Historisches Lernen), Schwalbacht/Ts. 2006, S. 47-61.
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| BERNHARDT, Markus: Vom ersten auf den zweiten Blick. Eine empirische Untersuchung zur Bildwahrnehmung von Lernenden, in: GWU 7/8, 2007, S. 417-432.
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| BILLMANN-MAHECHA, Elfriede: Empirisch-psychologische Zugänge zum Geschichtsbewusstsein von Kindern, in: Straub, Jürgen (Hg.): Erzählung, Identität und historisches Bewusstsein. Die psychologische Konstruktion von Zeit und Geschichte. Frankfurt a.M. 1998, S. 266-297.
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| BOCK, Michael/ Kirberg, Annemarie/ Windgasse, Thomas. Absichtsvolles verSchülerinnen und Schüler beiläufiges Lernen beim Fernsehen, in: Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie 2, 1992, S. 144-155.
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| BOEHM, Gottfried: Wie Bilder Sinn erzeugen. Die Macht des Zeigens, Berlin 2007.
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| BÖSCH, Frank: Der Nationalsozialismus im Dokumentarfilm: Geschichtsschreibung im Fernsehen, 1950-1990, in: Ders./ Goschler, Constantin (Hg.): Public History. Öffentliche Darstellungen des Nationalsozialismus jenseits der Geschichtswissenschaft, Frankfurt a.M. 2009.
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| BÖSCH, Frank: Holokaust mit „K“. Audiovisuelle Narrative in neueren Fernsehdokumentationen, in: Paul, Gerhard (Hg.): Visual History. Ein Studienbuch, Göttingen 2006, S. 317-332.
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| BÖSCH, Frank/ Borutta, Manuel (Hg.): Die Massen bewegen. Medien und Emotionen in der Moderne, Frankfurt a.M. u.a. 2006.
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| BÖSCH, Frank: Von Holocaust bis Untergang. Nationalsozialismus, Filme und Geschichtswissenschaft seit Ende der Siebziger Jahre, in: Handro, Saskia/ Schönemann, Bernd (Hg.): Visualität und Geschichte (Geschichtskultur und historisches Lernen 1), Berlin 2001, S. 197-225.
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| BONFADELLI, Heinz: Medienwirkungsforschung. Band 1: Grundlagen und theoretische Perspektiven, Konstanz 1999.
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| BORRIES, Bodo von: Das Geschichtsbewußtsein Jugendlicher. Erste repräsentative Untersuchung über Vergangenheitsdeutungen, Gegenwartswahrnehmungen und Zukunftserwartungen von Schülerinnen und Schülern in Ost- und Westdeutschland, Weinheim/München 1995.
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| BORRIES, Bodo von: Geschichte im Fernsehen – und Geschichtsfernsehen in der Schule, in: Geschichtsdidaktik 8, 1983, S. 221-238. (MA)
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| DERS.: Geschichte im Spiel- und Dokumentarfilm. Fach- und mediendidaktische Überlegungen, in: Ders.: Lebendiges Geschichtslernen. Bausteine zu Theorie und Pragmatik, Empirie und Normfrage, Schwalbach/Ts. 2004, S. 192-225. (MA)
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| BORRIES, Bodo von: Geschichtsbewußtsein bis zur Pubertät. Empirische Befunde aus Befragungen und Interviews, in: Goebel, Klaus u.a. (Hg.): Am Gespräch des menschlichen Geistes über die Jahrhunderte teilzuhaben…Festschrift für Hans-Georg Kirchhoff zum 60. Geburtstag, Bochum 1990, S. 21-33.
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| BORRIES, Bodo von: „Geschichtsbewusstsein“ und „Historische Kompetenz“ von Studierenden der Lehrämter „Geschichte“, in: ZfG 6, 2007, S. 60-83.
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| BORRIES, Bodo von: Empirische Befunde zu Gestalt und Genese von Geschichtsbewusstsein bei Kindern und Jugendlichen, in: Hinrichs, Ernst/ Jacobmeyer, Wolfgang (Hg.): Bildungsgeschichte und historisches Lernen, Frankfurt a.M. 1990, S. 119-156.
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| BORRIES, Bodo von: Fiktion und Fantasie im Prozess historischen Lernens. Befunde aus qualitativen und quantitativen Studien, in: Martin, Judith/ Hamann, Christoph (Hg.): Geschichte, Friedensgeschichte, Lebensgeschichte, Herbolzheim 2007, S. 79-100.
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| BORRIES, Bodo von: Historisch Denken Lernen – Welterschließung statt Epochenüberblick. Geschichte als Unterrichtsfach und Bildungsaufgabe, Opladen 2008.
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| BORRIES, Bodo: Imaginierte Geschichte. Die biografische Bedeutung historischer Fiktionen und Phantasien (Beiträge zur Geschichtskultur 11), Köln u.a. 1996.
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| BORRIES, Bodo von: Neue Formen historischen Lernens. Fallstudien zur öffentlichen Geschichtskultur als Beitrag zum systematischen Geschichtslernen, in: Geschichte, Politik und ihre Didaktik 32, 2003, S. 10-27.
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| BORRIES, Bodo von: Perspektivenwechsel und Sinnbildungsfiguren im Umgang mit Geschichte, in: Bergmann, Klaus u.a. (Hg.).: Lebendiges Geschichtslernen. Bausteine zu Theorie und Pragmatik, Empirie, Normfrage. Bodo von Borries zum 60. Geburtstag, Schwalbach/Ts. 2004, S. 236-258.
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| BORRIES, Bodo von: „Schulische Verarbeitung historischer Fernsehsendungen. Voraussetzungen und Möglichkeiten am Beispiel ‚Der unvergessene Krieg’“, in: Ueberschär, Gerd/ Wette, Wolfram (Hg.): „Unternehmen Barbarossa“. Der deutsche Überfall auf die Sowjetunion 1941. Berichte, Analysen, Dokumente, Paderborn 1984, S. 67-80.
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| BRANDT, Reinhard: Bilderfahrungen – Von der Wahrnehmung zum Bild, in: Maar, Christa/ Burda, Hubert (Hg.): Iconic Turn. Die neue Macht der Bilder, Köln 2004, S. 44-54.
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| BRAUN, Christina von: Historische Imagination – Bild, in: Bergmann, Klaus u.a. (Hg.): Handbuch der Geschichtsdidaktik, 5. Aufl., Seelze 1997, S. 67-71.
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| BRAUN, Nadja: Visual History – Bilder machen Geschichte, http://www2.hu-berlin.de/nilus/net-publications/ibaes10/publikation/braun_ibaes10.pdf, Zugriff 24.03.2011.
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| BREDEKAMP, Horst: Bildakte als Zeugnis und Urteil, in: Flacke, Monika (Hg.): Mythen der Nationen. 1945 – Arena der Erinnerungen, Mainz 2004, S. 29-66.
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| BREDEKAMP, Horst: Schlussvortrag. BILD – AKT – GESCHICHTE, in: Geschichtsbilder. 46. Deutscher Historikertag vom 19.-22. September 2006 in Konstanz. Berichtsband, Konstanz 2007, S. 289-309.
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| BRILEY, Ron: Doing the right thing by teaching a film in the American history classroom. Spike Lee’s Do The Right Thing (1989) as a Case Study, in: Marcus, Alan (ed.): Celluloid Blackboard. Teaching History with Film (Contemporary Research in Education), New York 2007, S. 217-233.
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| BURDA, Hubert: „Iconic Turn weitergedreht“ – Die neue Macht der Bilder, in: Maar, Christa/ Burda, Hubert (Hg.): Iconic Turn. Die neue Macht der Bilder, Köln 2004, S. 9-13.
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| CARAVITA, Silvia / Halldén, Ola: Re-Framing the problem of conceptual change, in: Learning and Instruction 4, 1994, S. 89-111.
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| CAREY, Schülerinnen und Schüleran: Knowledge Acquisition: Enrichment or Conceptual Change?, in: Carey, Schülerinnen und Schüleran/ Gelman, Rochel: The Epigenesis of Mind: Essays on Biology and Cognition, New York 1991, 257-254.
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| CAREY, Schülerinnen und Schüleran/ Spelke, Elizabeth.: Domain-Specific Knowledge and Conceptual Change, in: Hirsch, Lawrence/ Gelman, Schülerinnen und Schüleran (Eds.): Mapping the Mind, Cambridge 1994, 169-200.
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| CIOMPI, Luc: Gefühle machen Geschichte. Die Wirkung kollektiver Emotionen. Von Hitler bis Obama, Göttingen 2011.
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| CORELL, Catrin: Der Holocaust als Herausforderung für den Film. Formen des filmischen Umgangs mit der Shoah seit 1945. Eine Wirkungstypologie (Schriftenreihe des Fritz Bauer Instituts 20), Bielefeld 2009. (Kapitel 1.2: Filmtheorie – zur filmischen Gestaltung als Wirkungsangebot)
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| CRIVELLARI, Fabio: Das Unbehagen der Geschichtswissenschaft vor der Popularisierung, in: Fischer, Thomas/ Wirtz, Rainer (Hg.): Alles authentisch? Popularisierung der Geschichte im Fernsehen, Konstanz 2008, S. 161-186. (v.a. S. 170 f.)
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| CRIVELLARI, , Fabio: Lernort Sofa. Vom Nutzen und Nachteil des Geschichtsfilms für die Bildung, in: Drews, Albert (Hg.): Zeitgeschichte als TV-Event. Erinnerungsarbeit und Geschichtsvermittlung im deutschen Fernsehfilm (Loccumer Protokolle 31/07), Loccum 2008, S. 145-165. (S. 155) (MA)
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| DAVIS, Natalie Zemon: „Jede Ähnlichkeit mit lebenden oder toten Personen…“: Der Film und die Herausforderung der Authentizität, in: Rother, Rainer (Hg.): Bilder schreiben Geschichte. Der Historiker im Kino, Berlin 1991, S. 37-63. (MA)
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| DEMANTOWSKY, Marko: Geschichtsbilder, in: Mayer, Ulrich/ Pandel, Hans-Jürgen/ Schneider, Gerhard (Hg.): Wörterbuch Geschichtsdidaktik, Schwalbach/Ts. 2006, S. 70-71.
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| DIMITRIADIS, Greg: “Making History Go” at a Local Community Center. Popular Media an the Construction of Historical Knowledge among African American Youth, in: Theory and Research in Social Education 28, 2001, S. 40-64.
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| DITTMER, Lothar: Deutung und Erzählung. Geschichte entsteht im Kopf, in: Ders./ Siegfried, Detlef (Hg.): Spurensucher. Ein Praxishandbuch für historische Projektarbeit, überarb. und erw. Neuauflage, Hamburg 2005, S. 199-220.
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| DÖRR, Günter: Fernsehen und Lernen – Attraktiv und wirksam!?, München 1997.
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| DREWS, Albert: Zeitgeschichte als TV-Event. Erinnerungsarbeit und Geschichtsvermittlung im deutschen Fernsehen (Loccumer Protokolle 31/07), Loccum 2008.
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| DÜWELL, Schülerinnen und Schüleranne: Emotionale Effekte filmischer Repräsentationen des Holocaust, in: Mitterbauer, Helga/ Scherke, Katharina (Hg.): Themenschwerpunkt: Emotionen (Modene 3), Innsbruch 2007, S. 179-198.
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| DUIT, Reinders: Lernen als Konzeptwechsel im naturwissenschaftlichen Unterricht, in: Duit, Reinders / Rhöneck, Christoph von (Hg.): Lernen in den Naturwissenschaften. Beiträge zu einem Workshop an der Pädagogischen Hochschule Ludwigsburg, Kiel 1996, S. 145-162.
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| EBBRECHT, Tobias: Geschichtsbilder im medialen Gedächtnis. Filmische Narrationen des Holocaust, Bielefeld 2011.
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| EISENMENGER, Daniel: Die Rolle der Fiktion in der historischen Sinnbildung, http://geschichtsunterricht.wordpress.com/2011/04/13/die-rolle-der-fiktion-in-der-historischen-sinnbildung, Zugriff14.04.2011.
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| EL DARWICH, Renate: Zur Genese von Kategorien des Geschichtsbewusstseins bei Kindern im Alter von 5 bis 14 Jahren, in: Borries, Bodo von/ Pandel, Hans-Jürgen/ Rüsen, Jörn (Hg.): Geschichtsbewusstsein empirisch, Pfaffenweiler 1991, S. 24-52.
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| ERLL, Astrid/ Nünning, Ansgar (Hg.): Cultural memory studies. An international and interdisciplinary handbook (Media and cultural memory 8), Berlin 2008.
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| ERRL, Astrid: Erinnerungskultur und Medien. In welchem Kontext spielt sich die Diskussion um Geschichtsvermittlung im Fernsehen ab?, in: Drews, Albert (Hg.): Zeitgeschichte als TV-Event. Erinnerungsarbeit und Geschichtsvermittlung im deutschen Fernsehfilm (Loccumer Protokolle 31/07), Rehburg-Loccum 2008, S. 9-27. (MA)
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| ERLL, Astrid: Kollektives Gedächtnis und Erinnerungskulturen. Eine Einführung, Weimar 2005.
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| ERLL, Astrid/ Wodianka, Stephanie (Hg.): Film und kulturelle Erinnerung. Plurimediale Konstellationen, Berlin/ New York 2008.
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| FEIL, Georg: Zeitgeschichte im deutschen Fernsehen. Analyse von Fernsehsendungen mit historischen Themen (1957-1967), Osnabrück 1974.
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| FERRO, Marc: Geschichtsbilder: Wie die Vergangenheit vermittelt wird. Beispiele aus aller Welt, Frankfurt a.M. u.a. 1991.
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| FERRO, Marc: Gibt es eine filmische Sicht der Geschichte?, in: Rother, Rainer (Hg.): Bilder schreiben Geschichte. Der Historiker im Kino, Berlin 1991, S. 17-36. (MA)
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| FICHTEN, Wolfgang: Emotionen im Unterricht & Emotionales Lernen (Oldenburger VorDrucke 357), Oldenburg 1998.
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| FINK, Nadine: Erinnerung und historisches Denken in der Schule: Schüler und Schülerinnen im Angesicht von Zeitzeugen des Zweiten Weltkriegs in der Schweiz, in: Hodel, Jan/ Ziegler, Béatrice (Hg.): Forschungswerkstatt Geschichtsdidaktik 07. Beiträge zur Tagung <<geschichtsdidaktik empisch 07>> (Geschichtsdidaktik heute 2), Bern 2009, S. 141-151.
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| FREVERT, Ute: Was haben Gefühle in der Geschichte zu suchen?, in: Geschichte und Gesellschaft 35, 2009, S. 183-208.
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| FREVERT, Ute/ Schmidt, Anne: Geschichte, Emotionen und die Macht der Bilder, in: Geschichte und Gesellschaft 37, 2011, S.
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| FRÜH, Werner: Medienwirkungen: Das Dnynamisch-Transaktionelle Modell, Opladen 1991.
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| GAUTSCHI, Peter: Der Beitrag des Geschichtsunterrichts zur Entwicklung von Einstellungen, in: Bauer, Jan-Patrick/ Meyer-Hamme, Johannes/ Körber, Andreas (Hg.): Geschichtslernen – Innovationen und Reflexionen. Geschichtsdidaktik im Spannungsfeld von theoretischen Zuspitzungen, empirischen Erkundungen, normativen Überlegungen und pragmatischen Wendungen. Festschrift für Bodo von Borries zum 65. Geburtstags, Kenzingen 2008, S. 289-306.
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| GAUTSCHI, Peter: Guter Geschichtsunterricht. Grundlagen, Erkenntnisse, Hinweise (Forum Historisches Lernen), Schwalbach/Ts. 2009.
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| GAUTSCHI, Peter/ Hodel, jan/ Utz, Hans: Kompetenzmodell für „Historisches Lernen“ – eine Orientierungshilfe für Lehrerinnen und Lehrer, www.fhnw.ch/ph/professuren1/didaktik-der-gesellschaftswissenschaften, Zugriff 8.6.2011.
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| GEIMER, Alexander: Filmrezeption und Filmaneignung, Wiesbaden 2010.
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| GEORG, Janine: Fiktionaltität und Geschichtsvermittlung – unvereinbar? Eine Studie über den Beitrag historischer Jugendromane der Gegenwart zum historischen Lernen (Didaktik in Forschung und Praxis 37), Hamburg 2008. (Kapitel 2: Geschichtsbewusstsein und historisches Lernen)
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| GERSTENMAIER, Jochen/ Mandl, Heinz: Wissenserwerb unter konstruktivistischer Perspektive, in: Zeitschrift für Pädagogik 41, 1995, S. 867-888.
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| GIES, Horst: Filme, in: Ders.: Geschichtsunterricht. Ein Handbuch zur Unterrichtsplanung, Köln/ Weimar/ Wien 2004, S. 265-268. (MA)
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| GLÄSER-ZIKUDA, Michaela/ Lindacher, Tanja/ Fuß, Stefan: Wirksamkeit eines Portfolios im Unterricht zur Förderung von Lernleistungen und Lernstrategien – eine quasi-experimentelle Studie, in: Empirische Pädagogik 20, 2006, S.229-244.
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| GOERTZ, Hans-Jürgen: Abschied von „historischer“ Wirklichkeit. Das Realismusproblem in der Geschichtswissenschaft, in: Schröter, Jens/ Eddelbüttel, Antje (Hg.): Konstruktion von Wirklichkeit. Beiträge aus geschichtstheoretischer, philosophischer und theologischer Perspektive, Berlin/ New York 2004, S. 1-18.
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| GOERTZ, Hans-Jürgen: Geschichte – Erfahrung und Wissenschaft. Zugänge zum historischen Erkenntnisprozeß, in: Goertz, Hans-Jürgen (Hg.): Geschichte. Ein Grundkurs, Reinbek bei Hamburg 1998, S. 15-41.
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| GÖHLICH, Michael/ Zirfas, Jörg: Lernen. Ein pädagogischer Grundbegriff, Stuttgart 2007.
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| GRÄTZ, Sabine/ Helwerth, Hanns-Georg: Filmbildung. Ein kompetenzorientiertes Konzept für die Schule, in: Computer + Unterricht 79, 2010, S. 10-12.
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| GRAF, Bernhard: Geschichte erzählen im Film und Fernsehen, in: Baumgärtner, Ulrich/ Schreiber, Waltraud (Hg.): Geschichts-Erzählungen und Geschichts-Kultur. Zwei geschichtsdidaktische Leitbegriffe in der Diskussion (Münchner Geschichtsdidaktisches Kolloquium 3), München 2001, S. 39-65. (MA)
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| GRAJCZYK, Andreas u.a.: Erinnerungsinteresse an zeitgeschichtlichen Ereignissen im Spiegel der Fernsehforschung, in: Klingler, Walter (Hg.): Fernsehforschung in Deutschland. Themen – Akteure – Methoden 1, Baden-Baden 1998, S.
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| GRONAU, Martin: Der Film als Ort der Geschichts(de)konstruktion. Reflexionen zu einer geschichtswissenschaftlichen Filmanalyse, in: AEON – Forum für junge Geschichtswissenschaft 1, 2009, S.18-39, http://wissens-werk.de/index.php/aeon/article /viewFile /10 / AEON-2009-Artikel-Gronau-pdf_3, Zugriff 29.04.2010. (MA)
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| GÜNTHER-ARNDT, Hilke: Conceptual Change-Forschung: Eine Aufgabe für die Geschichtsdidaktik?, in: Günther-Arndt, Hilke / Sauer, Michael (Hg.): Geschichtsdidaktik empirisch. Untersuchungen zum historischen Denken und Lernen (Zeitgeschichte – Zeitverständnis 14), Berlin 2006, S. 251-277.
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| GÜNTHER-ARNDT, Hilke: Empirische Forschung in der Geschichtsdidaktik. Fragestellungen – Methoden – Erträge, in: Dies./ Sauer, Michael (Hg.): Geschichtsdidaktik empirisch. Untersuchungen zum historischen Denken und Lernen (Zeitgeschichte – Zeitverständnis 14), Berlin 2006, S. 7-28.
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| GÜNTHER-ARNDT, Hilke: Fremdverstehen, Schülervorstellungen und qualitative Forschung, in: Alavi, Bettina/ Henke-Bockschatz, Gerhard (Hg.): Migration und Fremdverstehen. Geschichtsunterricht und Geschichtskultur in der multiethnischen Gesellschaft (Schriften zur Geschichtsdidaktik 16), Idstein 2004, S. 215-220.
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| GÜNTHER-ARNDT: Geschichtsunterricht und Didaktische Rekonstruktion (Oldenburger Vordrucke 519), Oldenburg 2005.
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| GÜNTHER-ARNDT: Historisches Lernen und Wissenserwerb, in: Dies. (Hg.): Geschichts-Didaktik. Praxishandbuch für die Sekundarstufe I und II, Berlin 2003, S. 23-47.
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| GÜNTHER-ARNDT, Hilke/ Sauer, Michael (Hrsg.): Geschichtsdidaktik empirisch. Untersuchungen zum historischen Denken und Lernen, Berlin 2006.
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| GUTENBERG, Ulrich: Sachfilmerschließung. Sachfilme mithilfe digitaler Werkzeuge analysieren, in: Computer + Unterricht 79, 2010, S. 24-27.
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| HAHN, Hans Henning: Historische Realität und ihre filmische Rekonstruktion. Überlegungen eines Historikers über den historischen Spielfilm, in: Cieslinska, Nawojka/ Rukzinski, Piotr (Hg.): Fermentum massae mundi, Warschau 1990, S. 550-558. (MA)
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| HALBWACHS, Maurice: Das Gedächtnis und seine sozialen Bedingungen (Suhrkamp-Taschenbuch Wissenschaft 538), Frankfurt a.M. 1985.
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| HALLDÉN, Ola: On reasoning in history, in: Voss, James F./Carretero, Mario (Hg.): Learning and reasoning in history, London 1998 (= International Review of History Education 2), S. 272-278.
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| ORYWAL, Christiane: Aktive Filmarbeit in der Schule. Hinweise und Tipps zur praktischen Durchführung, in: Computer + Unterricht 79, 2010, S. 36-39.
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| PANDEL, Hans-Jürgen: Bildinterpretation. Zum Stand der geschichtsdidaktischen Bildinterpretation, in: Handro, Saskia/ Schönemann, Bernd (Hg.): Visualität und Geschichte (Geschichtskultur und historisches Lernen 1), Berlin 2001, S. 69-87.
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| PANDEL, Hans-Jürgen: Geschichtsunterricht nach PISA. Kompetenzen, Bildungsstandards und Kerncurricula (Forum Historisches Lernen), Schwalbach/Ts. 2005.
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