Bearbeiten von „Präsentation Mauergeschichte“
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- Die Schülerinnen und Schüler erarbeiten [[Grundlagen der historischen Kompetenzorientierung#Die Historische Sachkompetenz|historische Sachkompetenz]] durch Bearbeitung und Analyse der [[Quelleninterpretation#Was ist eine Quelle?|Quellen]] und referierten Darstellungen. Sie lernen Begriffe ausreichend zu verzeitlichen und historisch anzuwenden.<br> | - Die Schülerinnen und Schüler erarbeiten [[Grundlagen der historischen Kompetenzorientierung#Die Historische Sachkompetenz|historische Sachkompetenz]] durch Bearbeitung und Analyse der [[Quelleninterpretation#Was ist eine Quelle?|Quellen]] und referierten Darstellungen. Sie lernen Begriffe ausreichend zu verzeitlichen und historisch anzuwenden.<br> | ||
- Die Schülerinnen und Schüler erwerben Medienkompetenz durch selbstständige Recherche im Internet, durch Erstellung und Bearbeitung der eigenen Präsentation, digitalen Bilder und den im Rahmen der | - Die Schülerinnen und Schüler erwerben Medienkompetenz durch selbstständige Recherche im Internet, durch Erstellung und Bearbeitung der eigenen Präsentation, digitalen Bilder und den im Rahmen der Gruppenarbeit anfallenden Aufgaben (Bildbearbeitung, Einbettung von Bildern, Sound- und Videodateien in PowerPoint).<br> | ||
- Die Schülerinnen und Schüler vertiefen ihre historische Methodenkompetenz. Die [[Grundlagen der historischen Kompetenzorientierung#Die De-Konstruktionskompetenz|Dekonstruktion]] erfolgt durch [[Quellenarbeit im Geschichtsunterricht (Sek.I)| Quellenarbeit]], Recherchetechniken und Analyse der Materialien. Die Rekonstruktion erfolgt durch die Präsentation der Ergebnisse.<br> | - Die Schülerinnen und Schüler vertiefen ihre historische Methodenkompetenz. Die [[Grundlagen der historischen Kompetenzorientierung#Die De-Konstruktionskompetenz|Dekonstruktion]] erfolgt durch [[Quellenarbeit im Geschichtsunterricht (Sek.I)| Quellenarbeit]], Recherchetechniken und Analyse der Materialien. Die Rekonstruktion erfolgt durch die Präsentation der Ergebnisse.<br> | ||
- Die Schülerinnen und Schüler entwickeln [[Grundlagen der historischen Kompetenzorientierung#Die Historische Fragekompetenz|historische Fragekompetenz]], indem die vorgetragene Präsentation Fragen aufwirft. Die Schüler formulieren Fragen an die Geschichte unter der Berücksichtigung der Prinzipien Partialität, Selektivität und Retroperspektivität.<br> | - Die Schülerinnen und Schüler entwickeln [[Grundlagen der historischen Kompetenzorientierung#Die Historische Fragekompetenz|historische Fragekompetenz]], indem die vorgetragene Präsentation Fragen aufwirft. Die Schüler formulieren Fragen an die Geschichte unter der Berücksichtigung der Prinzipien Partialität, Selektivität und Retroperspektivität.<br> | ||