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| http://quizlet.com/<br> | | http://quizlet.com/<br> |
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| [[Datei:Quizlet-logo.jpg]]<br>
| | Kurzbeschreibung:<br> |
| Quelle: http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/7/75/Quizlet-logo.jpg<br>
| | Programm zur Erstellung von Lernkarten für SchülerInnen und LehrerInnen. Eingetragene Lerninhalte der Lernkarten werden auf verschiedenen Weisen abgefragt.<br> |
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| == '''<u>Kurzbeschreibung:</u>''' ==
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| Programm zur Erstellung von Lernkarten für SchülerInnen und LehrerInnen. Eingetragene Lerninhalte der Lernkarten werden auf verschiedenen Weisen abgefragt.<br>
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| == '''<u>Video-Beispiel:</u>''' ==
| | Video-Beispiel:<br> |
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| <youtube>n7QgCZAkIk8</youtube> <br>
| | http://www.youtube.com/watch?v=n7QgCZAkIk8 |
| Quelle: URL: http://www.youtube.com/watch?v=n7QgCZAkIk8<br><br>
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| <youtube>8FpGQI_Yyjc</youtube> <br>
| | http://www.youtube.com/watch?v=8FpGQI_Yyjc |
| Quelle: URL: http://www.youtube.com/watch?v=8FpGQI_Yyjc <br><br>
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| | http://www.youtube.com/watch?v=qWLMxRbmCQc |
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| <youtube>qWLMxRbmCQc</youtube> <br>
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| Quelle: URL: http://www.youtube.com/watch?v=qWLMxRbmCQc <br><br>
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| == '''<u>Kurzanleitung:</u>''' ==
| | Kurzanleitung: |
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| | Zunächst Passwortanmeldung zur Erstellung nötig.<br> |
| - Zunächst Passwortanmeldung zur Erstellung nötig.<br>
| | Erstellung von Lernkarten anhand der Eingabe von Begriffen und Definitionen.<br> |
| - Erstellung von Lernkarten anhand der Eingabe von Begriffen und Definitionen.<br>
| | Verschiedene Auswahlmöglichkeiten zur Abfrage.<br> |
| - Bildung von Lerngruppen möglich, um Lernkarten zu teilen und zu editieren.<br>
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| - Verschiedene Auswahlmöglichkeiten zur Abfrage.<br>
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| Die Möglichkeiten sind:<br>
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| * Lernen:<br> | | * Lernen:<br> |
| a) Buchstabierer: Worte nach Gehör schreiben<br> | | a) Buchstabierer: Worte nach Gehör schreiben<br> |
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| a) Verstreutspiel: Zuordnung<br> | | a) Verstreutspiel: Zuordnung<br> |
| b) Weltallrennen: Eingeben von Definitionen/Begriffen in einer begrenzten Zeit.<br> | | b) Weltallrennen: Eingeben von Definitionen/Begriffen in einer begrenzten Zeit.<br> |
| | Die Möglichkeiten sind:<br> |
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| == '''<u>Vorteile u. Nachteile beim Einsatz:</u>''' ==
| | Bildung von Lerngruppen möglich, um Lernkarten zu teilen und zu editieren.<br> |
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| ==='''<u>Vorteile:</u>'''===
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| * Für SuS:<br>
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| - Erstellung individueller Karten -> orientiert an persönlichen Schwächen und Stärken<br>
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| - Teilen von Lernkarten unter SuS möglich -> SuS können auch mit Lernkarten der anderen SuS lernen<br>
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| * Für LehrerIn:<br>
| | Vorteile u. Nachteile beim Einsatz: |
| - Erstellung von individuellen Lernkarten für jeweilige Klassen möglich basierend auf den aktuellen Inhalten<br>
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| - Lernkarten können für ganze Klassen, Jahrgangstufen etc. erstellt und zugänglich gemacht werden<br>
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| ==='''<u>Nachteile:</u>'''===
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| - Im Geschichtsunterricht eher zum Lernen von Begriffen und Daten geeignet, als zum Erarbeiten und Verstehen von geschichtlichen Zusammenhängen<br>
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| == '''<u>Mögliche Unterrichtsziele:</u>''' ==
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| • [[Grundlagen der historischen Kompetenzorientierung|Historische Kompetenzorientierung]] --> Spezifisch: [[Grundlagen der historischen Kompetenzorientierung#Die Historische Sachkompetenz|historische Sachkompetenz]]: <br>
| | Mögliche Unterrichtsziele: |
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| SuS können Lernkarten für historische Begriffe zu verschiedenen Themen erstellen. Diese können sie zur eigenen Verwendung oder für andere SuS kreieren.<br>
| | • Historische Kompetenzorientierung |
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| • Medienkompetenz | | • Medienkompetenz |
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| == '''<u>Welche Unterrichtsideen können mit dem Programm umgesetzt werden (mit Bildungsstandards):</u>''' ==
| | Welche Unterrichtsideen können mit dem Programm umgesetzt werden (mit Bildungsstandards): |
| '''Anwendungsbeispiele:'''<br>
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| * Vor- und Nachbereitung von bestimmten historischer Begriffe, die beispielsweise in Filmen thematisiert werden.<br>
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| * SuS erstellen eigene Lerntheken zu bestimmten historischen Themen für ihre MitschülerInnen, die diese dann bearbeiten können.( -> Expertengruppen)<br>
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| * SuS halten in Gruppen Referate. Jede Gruppe erstellt als Lernkontrolle für die Klasse ein Quizlet zu ihrem jeweiligen Referat. Das Quizlet dient als Wiederholung und Vertiefung.<br><br>
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| '''Bildungsstandards:''' <br>
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| Das Programm ist generell auf fast alle Themenbereiche des Bildungsplans anwendbar. Es ist vor allem für historische Begriffe und zeitliche Einordnung einsetzbar. <br><br>
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| Zum Beispiel: Werkrealschule - Orientierung in Raum und Zeit: Die Schülerinnen und Schüler können die zeitliche Einordnung von geschichtlichten Ereignissen und Leistungen vornehmen (Bildungsplan 2010 Werkrealschule in Baden-Württemberg, S. 131).
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| == '''<u>Ergebnis – Beispiel:</u>''' ==
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| Das Programm ist geeignet für die historische Begriffskompetenz und die [[Grundlagen der historischen Kompetenzorientierung#Die Historische Orientierungskompetenz|historische Orientierungskompetenz]] (im Sinne von zeitlicher Einordnung). Aber für den kompetenzorientierten Geschichtsunterricht im eigentlichen Sinne wenig geeignet und geschichtliche Zusammenhänge und Hintergründe werden nicht dargestellt und thematisiert. <br>
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| Beispiele: Weltwunder der Antike <br>
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| http://quizlet.com/5463331/7-weltwunder-der-antike-flash-cards/
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| Beispiel: Moderne: Zeit des Ersten Weltkrieges und der Weimarer Republik
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| http://quizlet.com/3269422/moderne-zeit-des-ersten-weltkriegs-und-der-weimarer-republik-flash-cards/
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| Autoren: Nadine Ohrnberger, Anne Kupper, Sandra Bixler
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| [[Kategorie:Web 2.0]]
| | Ergebnis – Beispiel: |
| [[Kategorie:Karteikarten]]
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