Bearbeiten von „Schlagzeilen zum 1. Weltkrieg“

=Unterrichtsentwurf=

====Name des Moduls:====
Schlagzeilen und Zeitungsbilder zum 1. Weltkrieg 

====Autoren:====
Timo Hertner, Marlous Weber, Angela Zimmer

====Klasse und Klassenstufe====
RS 9

====Zeitbedarf:====
6-8 Stunden

====Einbindung Lehrplan:====

Themenbereich 4: Krieg und gewaltsame Austragung von Konflikten zwischen Staaten 

Die Schülerinnen und Schüler…

*können die wichtigsten Eckdaten des 1. Weltkrieges erläutern.

*erfassen die bewusste Einbeziehung der Zivilbevölkerung. 

*nehmen die menschlichen Tragödien des 1. Weltkrieg wahr.

===Geplante Unterrichtsziele und -kompetenzen===
*Die SuS setzten sich kritisch mit verschiedenen [http://www.ub.uni-heidelberg.de/helios/digi/feldzeitungen.html (Zeitungsartikeln)] aus der Zeit des 1. Weltkriegs auseinander und vergleichen diese anschließend mit Lexikonartikel. ''De-Konstruieren''
*Die SuS finden gemeinsam Überschriften für die Zeitungsartikel. ''Re-Konstruieren''
Basierend auf den vorhergehenden Informationen erstellen die SuS eine PPP, welche die wichtigsten Ereignisse des 1. WK mit Hilfe von Playmobil darstellt.
Zielsetzung und Kompetenzbereiche:

*Die SuS vergleichen Sachtexte mit Zeitungsartikel aus der damaligen Zeit. Dadurch erkennen sie, dass Zeitungsartikel nicht immer objektiv und wahrheitsgetreu sind. Ihnen wird bewusst, dass die Zeitungen die Emotionen der Leser erreichen wollten. 
*Die SuS setzen sich intensiv mit dem Thema auseinander, indem sie Sachtexte mit den Zeitungsartikeln vergleichen.
*Die SuS schulen ihre Medienkompetenz durch kritische Auseinandersetzung mit den Printmedien und durch das Arbeiten mit den Officeprogrammen.
*Die SuS arbeiten in Kleingruppen und erproben dadurch die Sozialkompetenz.

===Ausführliche Beschreibung des Unterrichtsverlaufs:===

'''Einleitung:'''
*Der/die Lehrer/in zeigt eine PPT-Präsentation mit Kriegsbildern aus dem 1. WK. Währenddessen liest er/sie einen Zeitungsartikel [http://geschichtspuls.de/art1337-erster-weltkrieg-der-kriegsbeginn-in-der-presse-2 (Der Zudrang zur Fahne)] vor, welcher die Vorfreude und den Nationalstolz der damaligen Zeit wiedergibt.
*SuS bemerken das Paradoxon und fragen, wie dies zusammenpasst.

'''Erarbeitung:'''
*SuS werden in Gruppen zu je 3 SuS aufgeteilt, jeder Gruppen werden ein Zeitungsartikel und ein Lexikonartikel [http://www.schuelerlexikon.de (Schülerlexikon)] zugeteilt; Themen: 
**Kriegsauslösendes Ereignis, Beispiel: [http://www.dhm.de/lemo/html/wk1/kriegsverlauf/sarajewo/ (Link zu Lexikonartikel)] [http://geschichtspuls.de/art1336-erster-weltkrieg-der-kriegsbeginn-in-der-presse-1 (Link zu Zeitungsartikel "Fürstenmord in Sarajewo")]
**Kriegsverlauf
**Stellung-/Grabenkrieg
**Moderner Krieg (Gas/moderne Waffen)
**Heimatfront
**Gesellschaftlicher Wandel (Frauenarbeit in Männerberufen) 
**Kriegsende und Beginn der Weimarer Republik
*SuS erarbeiten sich mit Zeitungsartikel und Lexikon ihren Themenbereich, sie vergleichen die Sprache (emotionale Sprache <-> Fachsprache) und den Inhalt (subjektiv <-> objektiv) der subjektiven Artikel mit den neutralen Lexikonartikeln. Sie stellen Fragen zu den Texten um passende Überschriften finden zu können, Beispiel: "Was war der kriegsauslösende Moment?". ''Fragekompetenz''
*Der Arbeitsauftrag für jede Gruppe lautet: Die SuS können ihren Themenbereich präsentieren, wichtige Begriffe zum Thema auch anderen SuS, mit Hilfe eines Bildes, erklären (z.B. Patriotismus -> Kriegsbegeisterung [http://www.n-tv.de/img/62/627547/O_1000_680_680_Erster-Weltkrieg-zug.jpg (Bild)]), in den Sprachgebrauch einführen und am Ende mit Playmobil eine Art Zeitungsbild erstellen. ''[[Grundlagen der historischen Kompetenzorientierung#Die Historische Sachkompetenz|Sachkompetenz]]''

'''Sicherung:'''
*Die erstellten Zeitungsbilder werden in einer PPP zusammengefügt und mit einer (plakativen) Zeitungsüberschrift versehen (siehe unten), so dass am Ende der Einheit eine PPP als Produkt entsteht, welche einen Überblick über den 1. Weltkrieg bietet.

====Beispiel====
Die PPT-Präsentation ist nur als Beispiel für eine Umsetzung mit Spielzeugfiguren gedacht und hatte eine andere Aufgabenstellung!

[http://www.slideshare.net/Lousje/der1wk PPT zum 1. Weltkrieg]

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====Gegenwartsbezug====

Unter der Fragestellung: Beeinflussen die [[Grundlagen Medien im Geschichtsunterricht| Medien]] uns heute immer noch?

[http://www.spiegel.de/thema/irak_krieg/ Irak-Krieg]

Massenvernichtungswaffen und deren "Beweisfotos" werden als Kriegsgrund missbraucht.
''[[Grundlagen der historischen Kompetenzorientierung#Die Historische Orientierungskompetenz|Orientierungskompetenz]]''