Bearbeiten von „Strip Designer“
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weitere Differenzierungsmöglichkeit: Aufzeigen zeittypischer Wechselbeziehungen zu Produktion, Gesellschaft und Politik (Bsp: etwa die besondere Stellung der Tuchherstellung im MA in Flandern oder den Reichsstädten. Textilwirtschaft als Schwungrad der Industriellen Revolution) | weitere Differenzierungsmöglichkeit: Aufzeigen zeittypischer Wechselbeziehungen zu Produktion, Gesellschaft und Politik (Bsp: etwa die besondere Stellung der Tuchherstellung im MA in Flandern oder den Reichsstädten. Textilwirtschaft als Schwungrad der Industriellen Revolution) | ||
Die Klasse und die einzelnen Gruppen arbeiteten und kommunizieren via EtherPad: konstruktivistisches Lernen wird gefördert bei gleichzeitiger, stetiger Ergebnissicherung, Lernkontrolle und Förderung der Medienkompetenz | Die Klasse und die einzelnen Gruppen arbeiteten und kommunizieren via EtherPad: konstruktivistisches Lernen wird gefördert bei gleichzeitiger, stetiger Ergebnissicherung, Lernkontrolle und Förderung der Medienkompetenz | ||
Überprüfung/Besprechung der Illustration, Zwischenergebnisse (Teil der | Überprüfung/Besprechung der Illustration, Zwischenergebnisse (Teil der Narration) und des Ergebnisses im Klassenverband (Dekonstruktion) EtherPad (Medienkompetenz) | ||
==Erstellen der Narration== | ==Erstellen der Narration== |