Bearbeiten von „Arbeitsmarkt und Diskriminierung“
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Die anschließende Gruppenarbeit soll die einzelnen Gruppen dazu bewegen, einerseits gemeinsam zu arbeiten, um den Fall von Diskriminierung aufzuklären und das Arbeitsblatt auszufüllen. Andererseits soll hierbei auch der Zusammenhalt innerhalb der Klasse und den einzelnen Gruppen gestärkt werden, sodass sich ein Anti-Diskriminierungs-Klima innerhalb der Klasse bildet. | Die anschließende Gruppenarbeit soll die einzelnen Gruppen dazu bewegen, einerseits gemeinsam zu arbeiten, um den Fall von Diskriminierung aufzuklären und das Arbeitsblatt auszufüllen. Andererseits soll hierbei auch der Zusammenhalt innerhalb der Klasse und den einzelnen Gruppen gestärkt werden, sodass sich ein Anti-Diskriminierungs-Klima innerhalb der Klasse bildet. | ||
Das fallspezifische Arbeitsblatt hilft den Schülerinnen und Schülern dabei, die verschiedenen Arten von Diskriminierung kennen zu lernen. Zusätzlich ist es sinnvoll, dass jede Gruppe einen anderen Fall bearbeitet, um möglichem Abschreiben vorzubeugen. Für schwächere Gruppen, welche Schwierigkeiten haben den Fall zu bearbeiten gibt es am Pult einen zusätzlichen QR-Code. Dieser führt zu einer | Das fallspezifische Arbeitsblatt hilft den Schülerinnen und Schülern dabei, die verschiedenen Arten von Diskriminierung kennen zu lernen. Zusätzlich ist es sinnvoll, dass jede Gruppe einen anderen Fall bearbeitet, um möglichem Abschreiben vorzubeugen. Für schwächere Gruppen, welche Schwierigkeiten haben den Fall zu bearbeiten gibt es am Pult einen zusätzlichen QR-Code. Dieser führt zu einer Website, welche das das Allgemeine Gleichbehandlungsgesetz zusammenfasst. Dieser In der anschließenden Präsentationsphase lernen die Schülerinnen und Schüler die verschiedenen Arten von Diskriminierung kennen. Währenddessen sollen die Schülerinnen und Schüler das allgemeine Arbeitsblatt zur Diskriminierung (welches die komplette Klasse bekommt) bearbeiten. Somit wird sichergestellt, dass die Klasse aufmerksam den Vorträgen ihrer Mitschüler und Mitschülerinnen zuhört. | ||
Anschließend wird das allgemeine Arbeitsblatt in neu eingeteilte Gruppen von den Schülerinnen und Schülern besprochen. Die Lehrkraft teilt die Gruppen so ein, dass in jeder Gruppe mindestes eine Person aus jedem Fallbeispiel vertreten ist. So wird gewährleistet, dass alle Schülerinnen und Schüler das Arbeitsblatt vollständig ausgefüllt haben und das Thema verstanden haben. Schwierigkeiten beim Verständnis können innerhalb der Kleingruppen angegangen werden. Diese Phase dient als Sicherung der erarbeiteten Ergebnisse, zusätzlich ist durch das schriftliche Festhalten bestimmter Begriffe auf dem Arbeitsblatt auch eine Lernhilfe für die Schülerinnen und Schüler vorhanden. | Anschließend wird das allgemeine Arbeitsblatt in neu eingeteilte Gruppen von den Schülerinnen und Schülern besprochen. Die Lehrkraft teilt die Gruppen so ein, dass in jeder Gruppe mindestes eine Person aus jedem Fallbeispiel vertreten ist. So wird gewährleistet, dass alle Schülerinnen und Schüler das Arbeitsblatt vollständig ausgefüllt haben und das Thema verstanden haben. Schwierigkeiten beim Verständnis können innerhalb der Kleingruppen angegangen werden. Diese Phase dient als Sicherung der erarbeiteten Ergebnisse, zusätzlich ist durch das schriftliche Festhalten bestimmter Begriffe auf dem Arbeitsblatt auch eine Lernhilfe für die Schülerinnen und Schüler vorhanden. |