Bearbeiten von „Arbeitsrecht: Arbeitsvertrag, Arbeitnehmerschutz, Tarifparteien“
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Das Thema Arbeitsrecht lässt sich im Unterricht auf verschiedene Weisen integrieren. Dabei lassen sich die einzelnen Bestandteile des Arbeitsrechtes in mehrere Unterrichtseinheiten aufteilen. Zunächst kann an das Thema in einer Unterrichtsstunde herangeführt werden. Hierbei wird im Plenum das Thema eingeleitet und auf seine einzelnen Bestandteile kurz eingegangen. | Das Thema Arbeitsrecht lässt sich im Unterricht auf verschiedene Weisen integrieren. Dabei lassen sich die einzelnen Bestandteile des Arbeitsrechtes in mehrere Unterrichtseinheiten aufteilen. Zunächst kann an das Thema in einer Unterrichtsstunde herangeführt werden. Hierbei wird im Plenum das Thema eingeleitet und auf seine einzelnen Bestandteile kurz eingegangen. | ||
In der nächsten Unterrichtsstunde, können die einzelnen Bestandteile des Arbeitsrechtes näher betrachtet werden. Das Thema Kündigungsschutz kann anhand von Arbeitsblättern und entsprechenden Fallbeispielen den | In der nächsten Unterrichtsstunde, können die einzelnen Bestandteile des Arbeitsrechtes näher betrachtet werden. Das Thema Kündigungsschutz kann anhand von Arbeitsblättern und entsprechenden Fallbeispielen den Kindern näher gebracht werden. Hier können die Kinder sich selbst an den Fallbeispielen versuchen, später wird es dann gemeinsam in der Klasse besprochen. Auch Rollenspiele, welche in Gruppenarbeiten ausgearbeitet werden, eignen sich hierzu. Jede Gruppe erhält hier ein Fallbeispiel und trägt dieses im Anschluss den anderen Gruppen vor. Die anderen Gruppen nehmen dabei die Rolle des Richters oder der Richterin ein und beurteilen den Fall, entsprechend ihrer Kenntnisse aus der vorherigen Stunde. Passendes Arbeitsmaterial für eine Unterrichtsstunde findet sich auch [https://www.4teachers.de/. hier]. | ||
Für eine weitere Unterrichtsstunde zum Thema Tarifparteien, können Vertreter*innen der IG Metall eingeladen werden. Damit die Schülerinnen und Schüler auch vieles aus der Stunde mitnehmen, eignen sich Arbeitsblätter mit entsprechenden Fragen zu Thema. Die Schüler*innen können so während dem Vortrag die Fragen beantworten und sich Notizen machen. Das Arbeitsblatt kann am Ende der Stunde in der Klasse besprochen und gegebenenfalls ergänzt werden. | Für eine weitere Unterrichtsstunde zum Thema Tarifparteien, können Vertreter*innen der IG Metall eingeladen werden. Damit die Schülerinnen und Schüler auch vieles aus der Stunde mitnehmen, eignen sich Arbeitsblätter mit entsprechenden Fragen zu Thema. Die Schüler*innen können so während dem Vortrag die Fragen beantworten und sich Notizen machen. Das Arbeitsblatt kann am Ende der Stunde in der Klasse besprochen und gegebenenfalls ergänzt werden. | ||
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===Unterrichtsentwurf=== | ===Unterrichtsentwurf=== | ||
Die Schüler*innen (SuS) besitzen bereits Vorkenntnisse des Arbeitsrechts und wurde in der vorherigen Stunde in das Thema und seine einzelnen Bestandteile herangeführt. Folgender Unterrichtsentwurf befasst sich mit dem Thema Kündigungsschutz. | |||
Die Schüler*innen (SuS) besitzen bereits Vorkenntnisse des Arbeitsrechts und wurde in der vorherigen Stunde in das Thema und seine einzelnen Bestandteile herangeführt. | |||
{| class="wikitable" | {| class="wikitable" | ||
! <code>Phase</code> !! <code>Zeit</code> !! <code> | ! <code>Phase</code> !! <code>Zeit</code> !! <code>Inhalt</code>!! <code>Sozialform</code> !! <code>Material</code> | ||
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Hinführung <br /> | |||
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Planung <br /> | |||
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Erarbeitung <br /> | |||
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Sicherung <br /> | |||
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Sicherung <br /> | |||
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Sicherung <br /> | |||
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5 Min. <br /> | |||
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5 Min. <br /> | |||
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15 Min. <br /> | |||
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10 Min. <br /> | |||
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5 Min. <br /> | |||
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5 Min. <br /> | |||
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Durch eine fiktive, praxisnahe Eingangssituation werden die SuS motivierend zum Thema herangeführt. Hierbei werden Kärtchen mit Fallbeispielen ausgeteilt, bei welchen die SuS entscheiden müssen, ob die Kündigung rechtskräftig war. <br /><br /> | |||
SuS werden in Gruppen eingeteilt und erhalten ihre Materialien. <br /><br /> | |||
Jede Gruppe bekommt einen Aspekt des Kündigungsschutzes zugeteilt und erarbeitet diesen mit Hilfe von zugewiesenen Materialien. Wichtige Punkte werden notiert und auf einem Plakat festgehalten.<br /> <br /> | |||
SuS präsentieren ihre Ergebnisse. <br /><br /> | |||
Alle Ergebnisse werden gemeinsam im Heft festgehalten. <br /><br /> | |||
Zum Abschluss wird nochmals aufgrund des neu erlangten Wissens über die Fallbeispiele vom Beginn diskutiert. <br /> | |||
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Unterrichtsgespräch <br /> | |||
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Unterrichtsgespräch <br /> | |||
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Gruppenarbeit <br /> | |||
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Schülervortrag <br /> | |||
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Unterrichtsgespräch <br /> | |||
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Unterrichtsgespräch <br /> | |||
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PowerPoint <br /> | |||
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PowerPoint <br /> | |||
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Videos, Texte, Arbeitsblätter <br /> | |||
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PowerPoint <br /> | |||
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PowerPoint <br /> | |||
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'''Allgemeine Unterrichtsvoraussetzungen:''' | '''Allgemeine Unterrichtsvoraussetzungen:''' | ||
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Es handelt sich hier in unserem Beispiel um eine neunte Klasse | Es handelt sich hier in unserem Beispiel um eine neunte Klasse, die davor steht sich für ein Praktikum zu bewerben und teilweise neben der Schule bereits einer Nebenjob-Tätigkeit nachgeht. Somit ist für die SuS das Thema der Arbeitsverträge bereits gegenwärtig relevant. Natürlich ist dieses Thema ein eher trockenes, da rechtliches Thema, soll aber durch seinen aktuellen Bezug bei den SuS dazu führen, dass diese sich bewusst werden, was sie dabei unterstützen kann, dass sie von ihrem Arbeitgeber stets fair behandelt werden und sich ihrer eigenen Pflichten und Verantwortungen dem Arbeitgeber gegenüber bewusst sind und daher hoffentlich eine erfolgreichere Zeit während ihrer Tätigkeit erleben. | ||
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Eine Vielzahl der SuS beschäftigen sich bereits intensiv mit ihren zukünftigen Berufen und wissen | Eine Vielzahl der SuS beschäftigen sich bereits intensiv mit ihren zukünftigen Berufen und wissen bereits genau, was sie später einmal für einen Beruf erlernen möchten. Wichtig ist daher hier, dass diese ihren Wunsch nicht dadurch aus den Augen verlieren, dass ein möglicher Praktikumsbetrieb sie entgegen der Richtlinien der Arbeitsverträge unfair behandelt, wodurch diese Unterrichtsreihe seine Relevanz in der Berufsorientierung während der Schulzeit erhält. | ||
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'''Individuelle Kompetenzentwicklung der Lernenden - Ziele der Unterrichtsstunde (Grobziel, Feinziel):''' | '''Individuelle Kompetenzentwicklung der Lernenden - Ziele der Unterrichtsstunde (Grobziel, Feinziel):''' | ||
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*Grobziel: | *Grobziel: | ||
Die SuS können einen Arbeitsvertrag anhand seiner Bestandteile erkennen und benennen, welche darin enthaltenen Passagen für sie als Arbeitnehmer selbst akzeptabel oder unzulässig sind. | Die SuS können einen Arbeitsvertrag anhand seiner Bestandteile erkennen und benennen, welche darin enthaltenen Passagen für sie als Arbeitnehmer selbst akzeptabel oder unzulässig sind. | ||
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*Feinziel: | *Feinziel: | ||
Die SuS können Arbeitsverträge erkennen, deren Bestandteile nennen und die Relevanz der einzelnen Bestandteile nachvollziehen. Darüber hinaus können die SuS einschätzen, welche Formulierungen in Arbeitsverträgen zu(un)gunsten des Arbeitnehmers sind und was in einem Arbeitsvertrag unzulässig bzw. ein Ausschlusskriterium wäre. | Die SuS können Arbeitsverträge erkennen, deren Bestandteile nennen und die Relevanz der einzelnen Bestandteile nachvollziehen. Darüber hinaus können die SuS einschätzen, welche Formulierungen in Arbeitsverträgen zu(un)gunsten des Arbeitnehmers sind und was in einem Arbeitsvertrag unzulässig bzw. ein Ausschlusskriterium wäre. | ||
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Weitere Praxisbeispiele und Arbeitsblätter, findet ihr hier: | Weitere Praxisbeispiele und Arbeitsblätter, findet ihr hier: | ||