Bearbeiten von „Das Leben auf einer mittelalterlichen Burg“
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Selbstverständlich ist es in der Grundschule unerlässlich, komplexe Begriffsstrukturen didaktisch zu reduzieren, um sie den SuS verständlich nahezubringen. Beim gegebenen Thema gibt es jedoch eine Fülle an Begriffen, die die SuS sich selbständig aneignen und verstehen können. Vor allem Personenbezeichnungen (Ritter, Burgherr, Vogt, …) sowie die Bestandteile mittelalterlicher Burgen (Bergfried, Burggraben, Falltor, ...) sind für die Schüler trotz historisch konkreter Korrektheit von angemessener Komplexität. In Verbindung mit einem Ausflug zu einer mittelalterlichen Burg können die erlernten Begrifflichkeiten teilweise konkret visuell wahrgenommen werden. | Selbstverständlich ist es in der Grundschule unerlässlich, komplexe Begriffsstrukturen didaktisch zu reduzieren, um sie den SuS verständlich nahezubringen. Beim gegebenen Thema gibt es jedoch eine Fülle an Begriffen, die die SuS sich selbständig aneignen und verstehen können. Vor allem Personenbezeichnungen (Ritter, Burgherr, Vogt, …) sowie die Bestandteile mittelalterlicher Burgen (Bergfried, Burggraben, Falltor, ...) sind für die Schüler trotz historisch konkreter Korrektheit von angemessener Komplexität. In Verbindung mit einem Ausflug zu einer mittelalterlichen Burg können die erlernten Begrifflichkeiten teilweise konkret visuell wahrgenommen werden. | ||
===Orientierungskompetenz=== | ===Orientierungskompetenz=== | ||
Für diesen Teilbereich des Themas sind die anderen Kompetenzen deutlicher und gewichtiger; unter dem Gesamtkontext des Themas „Mittelalter“ ist die | Für diesen Teilbereich des Themas sind die anderen Kompetenzen deutlicher und gewichtiger; unter dem Gesamtkontext des Themas „Mittelalter“ ist die Orientierungskompetenz jedoch gleich gewichtet. | ||
Auch ist zu sagen, dass die Orientierungskompetenz aufgrund ihrer weitreichenden Struktur in allen anderen Teilkompetenzen wenigstens partiell enthalten ist. | Auch ist zu sagen, dass die Orientierungskompetenz aufgrund ihrer weitreichenden Struktur in allen anderen Teilkompetenzen wenigstens partiell enthalten ist. | ||