Bearbeiten von „Filmanalyse-Raster "Spielfilme"“


== Filmanalyseraster nach Wehen, Britta (2012) ==

<table cellspacing='2' cellpadding='2'>
<tr valign='top'  bgcolor='#D6D7D6' >
<td><font class="headline_m" face="verdana,arial,geneva"
size="3" ><b>Phase
<td><font class="fliesstext_m" face="verdana,arial,geneva"
size="2" color="#000000"><b>Arbeitsschritte</b></font></td><td width="275"><font class="headline_m" face="verdana,arial,geneva"
size="3" ><b>'''Leitfragen'''</b></td></tr>
<tr valign='top' bgcolor='#E7E7E7'><td><font class="fliesstext_m" face="verdana,arial,geneva"
size="2" color="#000000">Verdeutlichen der eigenen Erwartungen </font></td><td><font class="fliesstext_m" face="verdana,arial,geneva"
size="2" color="#000000"><li class='contentelement'>Erwartungen an Film äußern<br/>
<li class='contentelement'>Fragen an historischen Stoff artikulieren
<li class='contentelement'>Relevanz des Themas reflektieren</font></td><td><font class="fliesstext_m" face="verdana,arial,geneva"
size="2" color="#000000">Welche grobe Handlung bzw. welche Schwerpunkte erwarten die Schülerinnen und Schüler?<br/>
Welche Probleme interessieren die Schülerinnen und Schüler am erzählten historischen Stoff?<br/>Welche Bedeutung hat der historische Stoff für ihre Gegenwart/Zukunft?</td></tr>
<tr valign='top'  bgcolor='#D6D7D6' ><td><font class="fliesstext_m" face="verdana,arial,geneva"
size="2" color="#000000">Fixierung des ersten Eindrucks und erster Hypothesen</font></td><td><font class="fliesstext_m" face="verdana,arial,geneva"
size="2" color="#000000"><li class='contentelement'>spontane Eindrücke des Gesehenen notieren<li class='contentelement'>besonders emotionale Szenen des Films benennen<li class='contentelement'>erste Hypothesen zum vermittelten Geschichtsbild äußern<li class='contentelement'>Schwerpunkte festlegen
</font></td><td><font class="fliesstext_m" face="verdana,arial,geneva"
size="2" color="#000000">Welchen ersten Eindruck hinterlässt der Film? Was ist aufgefallen?<br/>
Welche Szenen wurden sehr emotional erlebt?<br/>
Wie deutet der Film die historischen Ereignisse?<br/>
Welche Szenen sind besonders wichtig für den gesamten Film? Welche Szenen/Sequenzen will die Klasse genauer untersuchen?</td></tr>
<tr valign='top'  bgcolor='#E7E7E7'><td><font class="fliesstext_m" face="verdana,arial,geneva"
size="2" color="#000000">Dekonstruktion<br/>
a) Analyse der filmimmanenten Erzählstrukturen</font></td><td><font class="fliesstext_m" face="verdana,arial,geneva"
size="2" color="#000000"><li class='contentelement'>Retrospektivität bestimmen<li class='contentelement'>Temporalität untersuchen<li class='contentelement'>Perspektive analysieren
<li class='contentelement'>Kohärenz und Widersprüche betrachten</font></td><td><font class="fliesstext_m" face="verdana,arial,geneva"
size="2" color="#000000">Welcher Anfang, welches Ende wird gesetzt?<br/>
Wird die chronologische Reihenfolge beachtet? Nach welcher Zeitverlaufsvorstellung werden die Ereignisse angeordnet (Fortschrittsgeschichte, Untergangsgeschichte etc)?<br/>
Aus welcher Perspektive wird erzählt? Welche Perspektiven wären außerdem denkbar?<br/>
Bildet die Geschichte einen Zusammenhang?<br/>
Werden mögliche Widersprüche bemerkt und aufgelöst?</td></tr>
<tr valign='top'  bgcolor='#D6D7D6' >
<td><font class="fliesstext_m" face="verdana,arial,geneva"
size="2" color="#000000">Dekonstruktion<br/>
b) Analyse der Vergangenheitspartikel</font></td>
<td><font class="fliesstext_m" face="verdana,arial,geneva"
size="2" color="#000000"><li class='contentelement'>Selektivität untersuchen<li class='contentelement'>Authentizitätsbemüh-<br/>ungen ermitteln<li class='contentelement'>mit konkurrierenden Darstellungen & Quellen vergleichen<li class='contentelement'>Quellennähe/-ferne bestimmen<li class='contentelement'>Konstruktivität analysieren
<li class='contentelement'>Partialität prüfen</font></td><td><font class="fliesstext_m" face="verdana,arial,geneva"
size="2" color="#000000">Welche historischen Ereignisse wurden (nicht) ausgewählt? Welche Leerstellen werden wie gefüllt? Mit welcher Intention könnte dies geschehen sein?<br/>
Welche Authentizitätsbemühungen werden vorgenommen (z.B. schwarz/weiß, Verwendung von Filmdokumenten etc.)?<br/>
Welche konkurrierenden Filme/ Darstellungen gibt es? Wie stellen sie die vergangenen Ereignisse dar?<br/>
Bei welchen Szenen besteht eine Quellennähe/ -ferne (zu welchen Quellen)?<br/>
Welche Erklärungen gibt die Narration? Welche Ursachen für die Ereignisse werden dargestellt, welche Auswirkungen?<br/>
Zu welcher "Geschichte" steht der Film in Zusammenhang? (z.B. "Thirteen Days" zum Kalten Krieg)</td></tr>
<tr valign='top'  bgcolor='#E7E7E7'><td><font class="fliesstext_m" face="verdana,arial,geneva"
size="2" color="#000000">Dekonstruktion<br/>b) Figurenanalyse</font></td><td><font class="fliesstext_m" face="verdana,arial,geneva" size="2" 
color="#000000"><li class='contentelement'>Figureninventar anlegen<li class='contentelement'>Figurencharakteristik verfassen<li class='contentelement'>Symbolgehalt der Figuren entschlüsseln</font></td><td><font class="fliesstext_m" face="verdana,arial,geneva"
size="2" color="#000000">Welche historischen Personen treten auf?<br/>
Welche Figuren sind fiktiv? Welche Typen repräsentieren sie? Ist im Film eine Sympathie/Antipathie für bestimmte Personen oder Gruppen erkennbar?<br/>Inwiefern wird durch die Figuren vergangenes Geschehen beurteilt?</td></tr>
<tr valign='top'  bgcolor='#D6D7D6' >
<td><font class="fliesstext_m" face="verdana,arial,geneva"
size="2" color="#000000">Dekonstruktion<br/>c) Analyse der filmästhetischen Mittel</font></td>
<td><font class="fliesstext_m" face="verdana,arial,geneva"
size="2" color="#000000"><li class='contentelement'>Kamera, Setting, Licht, Schauspiel, Ton, Montage: häufige filmästhetische Mittel herausarbeiten<li class='contentelement'>Wirkung bestimmen<li class='contentelement'> Aussageabsicht der Szene ermitteln</font></td><td><font class="fliesstext_m" face="verdana,arial,geneva"
size="2" color="#000000">Welche filmischen Gestaltungsmittel kommen besonders häufig bzw. zentriert vor?<br/>
Welche Funktion erfüllen diese Gestaltungsmittel? Welche Deutung bezüglich der erzählten historischen Ereignisse lässt sich insgesamt ableiten?</td></tr>
<tr valign='top'  bgcolor='#E7E7E7'><td><font class="fliesstext_m" face="verdana,arial,geneva"
size="2" color="#000000">Dekonstruktion<br/>d) Wirkung und Bedeutung des Films untersuchen</font></td>
<td><font class="fliesstext_m" face="verdana,arial,geneva"
size="2" color="#000000"><li class='contentelement'>Wertungen des Film explizieren<li class='contentelement'>Orientierungsangebote für gegenwärtige/ zeitgenössische Fragestellungen bestimmen<li class='contentelement'>Rezeption untersuchen<li class='contentelement'>Filmkritiken analysieren</font></td><td>Welche Geltungsansprüche erhebt der Film? Welche Normen präsentiert er?<br/>
Auf welche zeitgenössischen Fragen werden Antworten gegeben?<br/>Warum fand der Film so viele/ wenige Zuschauer?
<font class="fliesstext_m" face="verdana,arial,geneva"
size="2" color="#000000"></td></tr>
<tr valign='top'  bgcolor='#D6D7D6' >
<td><font class="fliesstext_m" face="verdana,arial,geneva"
size="2" color="#000000">Gesamtinterpretation und Kritik verfassen</font></td>
<td><font class="fliesstext_m" face="verdana,arial,geneva"
size="2" color="#000000"><li class='contentelement'>Triftigkeit und Repräsentativität prüfen<li class='contentelement'>vermitteltes Geschichtsbild beurteilen<li class='contentelement'>vermitteltes Geschichtsbild mit eigenen Vorstellungen vergleichen</font></td><td><font class="fliesstext_m" face="verdana,arial,geneva"
size="2" color="#000000">Sind die erzählten Ereignisse historisch triftig? Welche Belege fehlen? Für welche Quellen hat sich der Film entschieden? Für welche würden sich die Schülerinnen und Schüler entscheiden? Warum?<br/>
Welche Position nehmen alternative Darstellungen ein? Welche finden die Schülerinnen und Schüler überzeugender? Warum?<br/>
Ist die Erzählung der zeitgenössischen Situation angemessen? (z.B. Deutsche als Opfer statt als Täter)?<br/>
Für welche Normen erhebt der Film Geltungsansprüche? Von welchen Geltungsansprüchen distanzieren sich die Schüler? Warum? (z.B. unverständlich, falsch, unangemessen, unwichtig)</td></tr></table><div style="clear:both"></div><br/>


== Literatur ==

* Wehen, Britta(2012): Historische Spielfilme – ein Instrument zur Geschichtsvermittlung?; in bundeszentrale für politische Bildung  online http://www.bpb.de/gesellschaft/kultur/kulturelle-bildung/143799/historische-spielfilme?p=0 (14.10.2012)