Bearbeiten von „Ideen für einen kompetenzorientierten Unterrichtsentwurf zum Themenkomplex Mauerbau“

== Bearbeiten von „Ideen für einen kompetenzorientierten Unterrichtsentwurf zum Themenkomplex Mauerbau“ ==
==='''Name des Moduls:'''<br>===
Die Fluchtbewegungen aus der DDR in die BRD vor 1961 und der Mauerbau und seine Hintergründe<br>
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==='''Autoren:'''<br>===
Andrea Schenkel, Vanessa Hehr, Tracey Müller, Laura Rottler und Kathrin Bischof<br>
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==='''Klasse und Klassenstufe'''===
8.-10. Klasse Realschule<br>
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==='''Zeitbedarf:'''<br>===
Ca. drei Doppelstunden für die Erarbeitung der Hintergründe zum Thema (zusätzlich Zeit für die Erstellung der digitalen Narrationen einplanen)<br>
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==='''Einbindung Lehrplan für die Realschule:'''<br>===
===='''Themenbereich 3:Aufbau von Staaten und ihrer Herrschaftsstrukturen'''<br>====
''Nachkriegsdeutschland und die Bildung der beiden deutschen Staaten'' <br>
*"Die Schülerinnen und Schüler können die nachfolgende politische, wirtschaftliche und gesellschaftliche Entwicklung in der Bundesrepublik Deutschland und der DDR darlegen" <br>(Klasse 10) <ref>(http://www.bildung-staerkt-menschen.de/service/downloads/Bildungsplaene/Realschule/Realschule_Bildungsplan_Gesamt.pdf, S.108-109)</ref> <br>

===='''Themenbereich 5: Bevölkerungsbewegungen in Vergangenheit und Gegenwart'''<br>====
''Auswanderungen aus Mitteleuropa'' <br>
*"Die Schülerinnen und Schüler können Auswanderungen als Reaktionen auf politische,religiöse, soziale und wirtschaftliche Notlagen darstellen" (Klasse 8);
*"Die Schülerinnen und Schüler können die Dimension ermessen, Heimat und gewachsene Verbindungen zu verlassen, in der Hoffnung einen Neuanfang beginnen zu können" <br>(Klasse 8)<ref>(http://www.bildung-staerkt-menschen.de/service/downloads/Bildungsplaene/Realschule/Realschule_Bildungsplan_Gesamt.pdf, S.110)</ref> <br>

===='''Themenbereich 7: Europa - von der nationalstaatlichen Ordnung zur Einheit'''<br>====
''Deutschland auf dem Weg zur Einheit''<br>
*"Die Schülerinnen und Schüler können die Schwierigkeiten, die bei der Verfolgung des Ziels der inneren Einheit sowie der Identitätsbildung auftraten, nennen und bewerten"<ref>(http://www.bildung-staerkt-menschen.de/service/downloads/Bildungsplaene/Realschule/Realschule_Bildungsplan_Gesamt.pdf, S.113)</ref> (Klasse 10)<br>
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==='''Lernziele:'''<br>===
*'''Die SuS kennen die politischen Gründe für den Mauerbau.'''
*'''Am Ende der Einheit sind die SuS in der Lage den Mauerbau aus der Sicht des Ostens und aus der Sicht des Westens zu beurteilen'''
*'''Die SuS kennen Gründe, warum Menschen Mauern bauen.'''
*Quellenkritik/-arbeit
*Bildanalyse
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==='''Zielsetzung und Kompetenzbereiche:'''<br>===
===='''Methodenkompetenz'''<br>====
'''Re-Konstruktion'''<br>
*Statistik über Fluchtbewegung als ein Grund für den Mauerbau mit den SuS erarbeiten: →Auswerten der Flüchtlingsstatistik! Hier ggf. nochmals auf Push-und Pull-Faktoren von Auswanderen/ den Flüchtlingen eingehen
*Reaktionen auf den Mauerbau anhand von verschiedenen Quellen (zu verschiedenen politischen Positionen: Ulbricht, Adenauer, ...) herausarbeiten:
*Herausarbeiten der verschiedenen Perspektiven/Sichtweisen und Argumente der einzelnen Personen um danach eine Debatte zu führen
⇒ Festigt den Umgang mit Quellen + Quellenarbeit<br>
'''(Teil-)Re-Konstruktion'''<br>
*Arbeitsauftrag zum Bild (C. Schumann) anhand dessen die SuS eine Narration erstellen
*Arbeitsaufträge z.B.: 
„Überlege dir eine Geschichte zu dem Bild“; <br>
„Stell dir vor du bist Journalist/in in West-Deutschland und schreibst über das Foto und die Umstände in denen es entstanden ist einen kurzen Zeitungsartikel.“ 
*Erstellen einer digitalen Narration<br>
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===='''Bildanalyse: Fragekompetenz und Methodenkompetenz'''====
* Bild des Soldaten C. Schumann
* Beschreibung 
* Analyse: Datenblatt zum Foto: Wann wurde das Foto gemacht?; Wo wurde das Foto gemacht?; ... 
⇒ gleichzeitigt zur Fragekompetenz (Datenblatt mit Fragen) wird hier die Methodenkompetenz in Form einer De-Konstruktion gefestigt<br>
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===='''Orientierungskompetenz'''<br>====
Festigung durch mögliche Arbeitsaufträge
* „Was wäre wenn… es die Mauer heute noch gäbe?“ (kontra-faktisches Erzählen)
* „Deutschland ist seit mehr als 20 Jahren vereint, ist das auch in den Köpfen aller Menschen angekommen? Woran könnte das liegen?“
* Heutige Mauern (Belfast, China, Palästina)
⇒ Warum bauen Menschen Mauern?<br>
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===='''Sachkompetenz'''<br>====
Erwerb von historischer Sachkompetenz durch die Arbeit mit historischen Konzepten und Begriffen.<br>
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===='''Sozialkompetenz'''<br>====
durch Gruppenarbeit und Diskussion (Ost-West-Reaktionen auf den Mauerbau) im Plenum<br>
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===='''Medienkompetenz'''<br>====
Die SuS festigen ihre Medienkompetenz durch Arbeit mit Computern, der Erstellung von Präsentation und dem Kennenlernen der dazu nötigen Tools, sowie eigenständiger Recherche im Internet.<br>
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==='''Ausführliche Beschreibung der einzelnen Ideen:'''<br>===
===='''Einstieg:'''<br>====
Impuls: Teile der Rede von W. Ulbricht zeigen: 
"Niemand hat die Absicht, eine Mauer zu errichten!" verkündete Walter Ulbricht auf einer internationalen Pressekonferenz am 15. Juni 1961 – zwei Monate später wurde die Sektorengrenze zu West-Berlin abgeriegelt.“ <ref> Video: http://www.youtube.com/watch?v=rWldbVuDGeY <br>Text: http://www.bpb.de/geschichte/deutsche-einheit/deutsche-teilung-deutsche-einheit/52213/walter-ulbrichts-dringender-wunsch</ref>
===='''Vertiefung/Erarbeitungsphase:'''====










<references/>