Bearbeiten von „Leben in der DDR“
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Im Anschluss an den Einstieg erfolgt eine kurze Diskussion im Plenum über den Artikel oder das verwendete Einstiegsbild, deren Ergebnisse in Form eines Mindmaps (mögliches Beispiel siehe Anhang) festgehalten werden, das ständig weiterentwickelt wird. Auch werden die wichtigsten Abkürzungen, Fremdwörter und der DDR-Jargon in einer Liste festgehalten. So wird gewährleistet, dass die Schülerinnen und Schüler auch während der Gruppenarbeitsphase nicht den Überblick verlieren. Die Schülerinnen und Schüler bearbeiten in kleinen Gruppen (maximal drei bis vier Schülerinnen und Schüler pro Gruppe) verschiedene Quellen und Darstellungen aus und zur Deutschen Demokratischen Republik (DDR). Anschließend sollen die Schülerinnen und Schüler in den Gruppen mit Hilfe des Online-Programms Pixton selbst erstellte | Im Anschluss an den Einstieg erfolgt eine kurze Diskussion im Plenum über den Artikel oder das verwendete Einstiegsbild, deren Ergebnisse in Form eines Mindmaps (mögliches Beispiel siehe Anhang) festgehalten werden, das ständig weiterentwickelt wird. Auch werden die wichtigsten Abkürzungen, Fremdwörter und der DDR-Jargon in einer Liste festgehalten. So wird gewährleistet, dass die Schülerinnen und Schüler auch während der Gruppenarbeitsphase nicht den Überblick verlieren. Die Schülerinnen und Schüler bearbeiten in kleinen Gruppen (maximal drei bis vier Schülerinnen und Schüler pro Gruppe) verschiedene Quellen und Darstellungen aus und zur Deutschen Demokratischen Republik (DDR). Anschließend sollen die Schülerinnen und Schüler in den Gruppen mit Hilfe des Online-Programms Pixton selbst erstellte Comics anfertigen, mit denen sie das Leben in Ostdeutschland während der DDR und der Wende darstellen. Die angefertigten Comics werden abschließend besprochen, je nach zur Verfügung stehender Zeit ausführlich im Plenum oder gemischt teils online über gegenseitige Kommentare, teils im Plenum. | ||
=== Ziel der Unterrichtseinheit === | === Ziel der Unterrichtseinheit === |