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| '''Kurzanleitung''': | | '''Kurzanleitung''': |
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| # Registration mit Sign up now --> Version wählbar
| | '''Vorteile u. Nachteile beim Einsatz''': |
| # New Prezi --> neue Präsentation erstellen (Titel und Beschreibung hinzufügen)
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| # Text durch klicken auf Hintergrund einfügen
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| # Kreisschaltfläche erscheint durch klicken auf Text:<br>
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| **1.Kreis = Text verschieben<br>
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| **2.Kreis = Textgröße<br>
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| **3.Kreis, Pluszeichen = Optionen<br>
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| ** Äußerer Kreis = Text drehen<br>
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| 5. Path Button/add Button --> Reihenfolge festlegen durch Nummerierung
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| 6. Meeting/Start Online Presentation --> Präsentation starten
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| '''Vorteile u. Nachteile beim Einsatz''' | |
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| '''Mögliche Unterrichtsziele''': | | '''Mögliche Unterrichtsziele''': |
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| • [[Grundlagen der historischen Kompetenzorientierung|Historische Kompetenzorientierung]] | | • Historische Kompetenzorientierung |
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| [[Grundlagen der historischen Kompetenzorientierung#Die De-Konstruktionskompetenz|Dekonstruktionskompetenz]]: Schüler/Innen forschen und informieren sich über die Inhalte ihrer Präsentation und überprüfen
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| diese eigenständig durch die Nutzung von historischen [[Quelleninterpretation#Was ist eine Quelle?|Quellen]]. So können zum Beispiel verschiedene Quellen gegenübergestellt und
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| verglichen werden.
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| Rekonstruktion: Quellen können durch Zitate und Bilder wiedergegeben werden.
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| • Medienkompetenz | | • Medienkompetenz |
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| Die Schüler/Innen arbeiten am Computer mit dem Programm Prezi. Sie müssen dabei beachten die Präsentation
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| übersichtlich zu gestalten und Sachinhalte reduziert und in komprimierter Form wiederzugeben.
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| '''Welche Unterrichtsideen können mit dem Programm umgesetzt werden (mit Bildungsstandards)''': | | '''Welche Unterrichtsideen können mit dem Programm umgesetzt werden (mit Bildungsstandards)''': |
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| '''Unterrichtsbeispiel 1: '''
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| '''Thema unseres ersten Unterrichtsbeispiels: Die wichtigsten Epochen der dt. Literaturgeschichte
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| Die SuS bekommen einen ersten Einblick zur Arbeit mit Prezi. Sie sollen einen groben Überblick über die verschiedenen Epochen
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| bekommen und somit einen ersten Eindruck über die chronologische Abfolge erhalten. Die SuS sollen anhand vom Lehrer zur
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| Verfügung gestellter Quellen (z.B. Informationsblätter) die entscheidenden Merkmale der jeweiligen Epoche charakterisieren und
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| in ein Prezi einfügen können. Dadurch soll zum Einen die Medien- und zum Anderen die [[Grundlagen der historischen Kompetenzorientierung#Die Historische Sachkompetenz|historische Sachkompetenz]] gefördert
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| werden. Am Ende der Unterrichtseinheit werden die verschiedenen Präsentationen im Plenum vorgestellt und gemeinsam
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| besprochen.'''
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| '''Unterrichtsbeispiel 2: '''
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| '''Thema unseres zweiten Unterrichtsbeispiels: Die Ständegesellschaft im Mittelalter
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| In den vorherigen Unterrichtsstunden wurden mit den SuS das Thema Ständegesellschaft im MA eingeführt und ausführlich
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| besprochen. Die SuS erhielten Informationen zu den einzelnen Ständen und ihren jeweiligen, charakteristischen Merkmalen. Anhand
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| dieses erworbenen Wissens sollen nun die SuS die jeweiligen Stände im Plenum vorstellen. Dazu werden sie in drei Gruppen
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| eingeteilt und bearbeiten den jeweiligen Stand. Sie filtern die wesentlichen Merkmale heraus und präsentieren diese
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| abschließend mit Prezi. Auch hier werden Medien- und historische Sachkompetenz angeregt und gefördert. '''
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| '''Ergebnis – Beispiel''': | | '''Ergebnis – Beispiel''': |
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| http://prezi.com/nzxf33mxrkea/literarische-epochen/
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