Aktuelle Version |
Dein Text |
Zeile 23: |
Zeile 23: |
| # Text durch klicken auf Hintergrund einfügen | | # Text durch klicken auf Hintergrund einfügen |
| # Kreisschaltfläche erscheint durch klicken auf Text:<br> | | # Kreisschaltfläche erscheint durch klicken auf Text:<br> |
| **1.Kreis = Text verschieben<br>
| | 1.Kreis = Text verschieben<br> |
| **2.Kreis = Textgröße<br>
| | 2.Kreis = Textgröße<br> |
| **3.Kreis, Pluszeichen = Optionen<br>
| | 3.Kreis, Pluszeichen = Optionen<br> |
| ** Äußerer Kreis = Text drehen<br>
| | Äußerer Kreis = Text drehen<br> |
| 5. Path Button/add Button --> Reihenfolge festlegen durch Nummerierung
| | #Path Button/add Button --> Reihenfolge festlegen durch Nummerierung |
| 6. Meeting/Start Online Presentation --> Präsentation starten
| | # Meeting/Start Online Presentation --> Präsentation starten |
| <br>
| | |
|
| |
|
| '''Vorteile u. Nachteile beim Einsatz''' | | '''Vorteile u. Nachteile beim Einsatz''': |
| <br>
| |
| {| class="wikitable" | | {| class="wikitable" |
| |- | | |- |
Zeile 61: |
Zeile 60: |
| '''Mögliche Unterrichtsziele''': | | '''Mögliche Unterrichtsziele''': |
|
| |
|
| • [[Grundlagen der historischen Kompetenzorientierung|Historische Kompetenzorientierung]] | | • Historische Kompetenzorientierung |
| | |
| [[Grundlagen der historischen Kompetenzorientierung#Die De-Konstruktionskompetenz|Dekonstruktionskompetenz]]: Schüler/Innen forschen und informieren sich über die Inhalte ihrer Präsentation und überprüfen
| |
| diese eigenständig durch die Nutzung von historischen [[Quelleninterpretation#Was ist eine Quelle?|Quellen]]. So können zum Beispiel verschiedene Quellen gegenübergestellt und
| |
| verglichen werden.
| |
| | |
| Rekonstruktion: Quellen können durch Zitate und Bilder wiedergegeben werden.
| |
| | |
|
| |
|
| • Medienkompetenz | | • Medienkompetenz |
|
| |
| Die Schüler/Innen arbeiten am Computer mit dem Programm Prezi. Sie müssen dabei beachten die Präsentation
| |
| übersichtlich zu gestalten und Sachinhalte reduziert und in komprimierter Form wiederzugeben.
| |
|
| |
|
| '''Welche Unterrichtsideen können mit dem Programm umgesetzt werden (mit Bildungsstandards)''': | | '''Welche Unterrichtsideen können mit dem Programm umgesetzt werden (mit Bildungsstandards)''': |
|
| |
| '''Unterrichtsbeispiel 1: '''
| |
|
| |
| '''Thema unseres ersten Unterrichtsbeispiels: Die wichtigsten Epochen der dt. Literaturgeschichte
| |
|
| |
| Die SuS bekommen einen ersten Einblick zur Arbeit mit Prezi. Sie sollen einen groben Überblick über die verschiedenen Epochen
| |
| bekommen und somit einen ersten Eindruck über die chronologische Abfolge erhalten. Die SuS sollen anhand vom Lehrer zur
| |
| Verfügung gestellter Quellen (z.B. Informationsblätter) die entscheidenden Merkmale der jeweiligen Epoche charakterisieren und
| |
| in ein Prezi einfügen können. Dadurch soll zum Einen die Medien- und zum Anderen die [[Grundlagen der historischen Kompetenzorientierung#Die Historische Sachkompetenz|historische Sachkompetenz]] gefördert
| |
| werden. Am Ende der Unterrichtseinheit werden die verschiedenen Präsentationen im Plenum vorgestellt und gemeinsam
| |
| besprochen.'''
| |
|
| |
| '''Unterrichtsbeispiel 2: '''
| |
|
| |
| '''Thema unseres zweiten Unterrichtsbeispiels: Die Ständegesellschaft im Mittelalter
| |
|
| |
| In den vorherigen Unterrichtsstunden wurden mit den SuS das Thema Ständegesellschaft im MA eingeführt und ausführlich
| |
| besprochen. Die SuS erhielten Informationen zu den einzelnen Ständen und ihren jeweiligen, charakteristischen Merkmalen. Anhand
| |
| dieses erworbenen Wissens sollen nun die SuS die jeweiligen Stände im Plenum vorstellen. Dazu werden sie in drei Gruppen
| |
| eingeteilt und bearbeiten den jeweiligen Stand. Sie filtern die wesentlichen Merkmale heraus und präsentieren diese
| |
| abschließend mit Prezi. Auch hier werden Medien- und historische Sachkompetenz angeregt und gefördert. '''
| |
|
| |
|
| '''Ergebnis – Beispiel''': | | '''Ergebnis – Beispiel''': |
|
| |
|
| http://prezi.com/nzxf33mxrkea/literarische-epochen/
| | <br> |
|
| |
|
|
| |
|