Bearbeiten von „Quellenarbeit im Geschichtsunterricht (Sek.I)“
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== Quelleninterpretation == | == Quelleninterpretation == | ||
===Quellen im Unterricht | ===Quellen im Unterricht-Anforderungsstufen der Quellenarbeit an die Schülerinnen und Schüler=== | ||
Soll Quellenarbeit interessanter gestaltet werden und zusätzlich nicht nur Faktenwissen beinhalten, sondern auch das historische Arbeiten fördern, so erfordert dies eine gewisse "Methodik des Quelleneinsatzes".<ref> Gies/Repetitorium Fachdidaktik Geschichte/s.114 </ref> | Soll Quellenarbeit interessanter gestaltet werden und zusätzlich nicht nur Faktenwissen beinhalten, sondern auch das historische Arbeiten fördern, so erfordert dies eine gewisse "Methodik des Quelleneinsatzes".<ref> Gies/Repetitorium Fachdidaktik Geschichte/s.114 </ref> | ||
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Dies kann auf unterschiedliche Art bzw. in vielen verschiedenen Formen geschehen. Pandel nennt diese Formen „Unterrichtsarrangements“ <ref> Hans-Jürgen-Pandel /Quelleninterpretation/ s.183</ref> sollen die SuS in eine Situation versetzen, in der historisches Arbeiten gefordert ist und sind der "vorstrukturierenden Lernhilfe" sehr ähnlich. | Dies kann auf unterschiedliche Art bzw. in vielen verschiedenen Formen geschehen. Pandel nennt diese Formen „Unterrichtsarrangements“ <ref> Hans-Jürgen-Pandel /Quelleninterpretation/ s.183</ref> sollen die SuS in eine Situation versetzen, in der historisches Arbeiten gefordert ist und sind der "vorstrukturierenden Lernhilfe" sehr ähnlich. | ||
==Unterrichtsarrangements | ====Unterrichtsarrangements:==== | ||
Ein Unterrichtsarrangement soll durch ansprechende Aufbereitung einer Quelle oder Situation, Interesse am Fach wecken, in erster Linie jedoch, eine hermeneutische Interpretation erfordern und gleichzeitig eine Hilfestellung zu dieser bieten. Das heißt, die Lernenden sollen, anhand der ihnen dargestellten Quellen, lernen, eine hermeneutische Interpretation durchzuführen, infolgedessen sie zu historischem Arbeiten und Lernen befähigt werden können. <ref> vgl.Pandel: Hans-Jürgen-Pandel /Quelleninterpretation/ s.183)</ref> | Ein Unterrichtsarrangement soll, wie bereits erwähnt, durch ansprechende Aufbereitung einer Quelle oder Situation, Interesse am Fach wecken, in erster Linie jedoch, eine hermeneutische Interpretation erfordern und gleichzeitig eine Hilfestellung zu dieser bieten. Das heißt, die Lernenden sollen, anhand der ihnen dargestellten Quellen, lernen, eine hermeneutische Interpretation durchzuführen, infolgedessen sie zu historischem Arbeiten und Lernen befähigt werden können. <ref> vgl.Pandel: Hans-Jürgen-Pandel /Quelleninterpretation/ s.183)</ref> | ||
Hierbei gilt es zu beachten, dass jedes einzelne Unterrichtsarrangement auf viele verschiedene Weisen angewendet werden kann. | Hierbei gilt es zu beachten, dass jedes einzelne Unterrichtsarrangement auf viele verschiedene Weisen angewendet werden kann. |