Bearbeiten von „Quellenarbeit im Geschichtsunterricht (Sek.I)“
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*''' Zeitreisen – „Time-Tunnel“''': In der Zeit zurückreisen und dem Autor/Akteur mit heutigem Wissen zur Verfügung stehen. Jede zukunftsbezogene Aussage der Quelle mit heutigem Wissen bestätigen bzw. widerlegen. | *''' Zeitreisen – „Time-Tunnel“''': In der Zeit zurückreisen und dem Autor/Akteur mit heutigem Wissen zur Verfügung stehen. Jede zukunftsbezogene Aussage der Quelle mit heutigem Wissen bestätigen bzw. widerlegen. | ||
(Orientierungskompetenz, Methodenkompetenz) | (Orientierungskompetenz, Methodenkompetenz) | ||
* '''Reden ist Gold – „Rede Halten“''': Einen Redetext sprechen, um die wirksamste Vortragsweise zu finden; dann mit der (eventuell vorhandenen) | * '''Reden ist Gold – „Rede Halten“''': Einen Redetext sprechen, um die wirksamste Vortragsweise zu finden; dann mit der (eventuell vorhandenen) Ton- bzw. Filmaufnahme vergleichen. | ||
(Orientierungskompetenz, Methodenkompetenz) | (Orientierungskompetenz, Methodenkompetenz) | ||
* '''Quellen perspektivisch umschreiben''': Die SuS bekommen eine Quelle zu einem historischen Sachverhalt zu dem es bspw. nur eine Perspektive gibt. Die SuS sollen nun die sogenannten „stummen Gruppen“ zu Wort kommen lassen, d.h. sie sollen mutmaßen wie die Quelle aus Sicht anderer Gruppen und deren abweichenden Perspektiven dargestellt sein könnte. Es ist darauf zu achten, dass die SuS die Quelle nur unter Beibehaltung des gedanklichen Leitfadens „umschreiben“, sodass die Grundstruktur der Quelle nicht verfälscht wird.(Josef Memminger) | * '''Quellen perspektivisch umschreiben''': Die SuS bekommen eine Quelle zu einem historischen Sachverhalt zu dem es bspw. nur eine Perspektive gibt. Die SuS sollen nun die sogenannten „stummen Gruppen“ zu Wort kommen lassen, d.h. sie sollen mutmaßen wie die Quelle aus Sicht anderer Gruppen und deren abweichenden Perspektiven dargestellt sein könnte. Es ist darauf zu achten, dass die SuS die Quelle nur unter Beibehaltung des gedanklichen Leitfadens „umschreiben“, sodass die Grundstruktur der Quelle nicht verfälscht wird.(Josef Memminger) | ||
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* '''Die unvollständige Quelle – „Schweigende Perspektive“''': In einem multiperspektivischen Interpretationsvorgang fehlt eine Quelle mit einer bestimmten Perspektive; sie soll mit kontrollierter historischer Phantasie ergänzt werden. | * '''Die unvollständige Quelle – „Schweigende Perspektive“''': In einem multiperspektivischen Interpretationsvorgang fehlt eine Quelle mit einer bestimmten Perspektive; sie soll mit kontrollierter historischer Phantasie ergänzt werden. | ||
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* '''Alles hat ein Ende nur die Geschichte hat 2?! – Der Umgang mit Periodisierung von Geschichte''': | * '''Alles hat ein Ende nur die Geschichte hat 2?! – Der Umgang mit Periodisierung von Geschichte''': Gruppenarbeit: Jede Gruppe bekommt eine andere Quelle, die den Anfang und das Ende des z.B. Mittelalters angibt und begründet. Anschließend wird dies im Plenum besprochen. Hier werden die SuS feststellen, dass jeder zu einem anderen Ergebnis gekommen ist. Der Lehrer zeigt den SuS so die Notwendigkeit eines eigenen Fachbegriffes für diese angefranste Zeit auf. (C´hristoph Kühberger; kompetenzorientiertes historisches und politisches Lernen) (Sachkompetenz) | ||
* '''Wortklaubereien – „Schlag nach im Brockhaus/Internet“''': Auch Begriffe haben eine Geschichte. Begriffsgeschichte lässt sich relativ einfach betreiben. SuS sollen anhand einer Quelle die Bedeutung/Definition eines Begriffs durch den Kontext versuchen zu erschließen. | * '''Wortklaubereien – „Schlag nach im Brockhaus/Internet“''': Auch Begriffe haben eine Geschichte. Begriffsgeschichte lässt sich relativ einfach betreiben. SuS sollen anhand einer Quelle die Bedeutung/Definition eines Begriffs durch den Kontext versuchen zu erschließen. | ||
Begriffe anschließend gegebenenfalls durch eine Mindmap in Zusammenhang stellen. | Begriffe anschließend gegebenenfalls durch eine Mindmap in Zusammenhang stellen. |